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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
以結構方程式探討家庭教育資源、學習態度、班級互動在學習成效的作用
書刊名:
教育科學研究期刊
作者:
蕭佳純
/
董旭英
/
饒夢霞
作者(外文):
Hsiao, Chia-chun
/
Tung, Yuk-ying
/
Rau, Meng-shya
出版日期:
2009
卷期:
54:2
頁次:
頁135-162
主題關鍵詞:
家庭教育資源
;
臺灣教育長期追蹤資料庫
;
學習成效
;
Family resources
;
TEPS
;
Academic performances
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
13
) 博士論文(
4
) 專書(
1
) 專書論文(0)
排除自我引用:
13
共同引用:
526
點閱:135
摘要: 本研究利用中央研究院2001 年釋出之TEPS 資料庫第一梯次國中一年級的調查問卷,樣本數為3,214人,探討家庭教育資源、學習態度、班級互動,以及學習成效四者之間的關係,並結合相關實證研究,建構出以家庭教育資源為前置變項,學習態度、班級互動為中介變項,學習成效為結果變項的結構方程模式,以探討家庭教育資源對學習成效的因果機制。研究結果顯示,家庭教育資源對於學習態度以及學習成效確實有直接效果,其中對學習成效的直接效果為負,班級互動對於學習成效也為負向直接影響,學習態度對於班級互動以及學習成效有直接效果。此外,班級互動扮演家庭教育資源、學習態度對學習成效的中介效果。據此,本研究提出相關討論與建議。
以文找文
Abstract: The purpose of this study was to find out the relationships among family resources, learning attitudes, class interaction, and academic performances. Sample, including 3,214 freshmen of junior high school students, was drawn from Surveys of Taiwan Education Panel Survey in 2001. According to the results of previous empirical research, the study tried to build up a causal model of family resources as an exogenous variable and academic performances as an endogenous variable. Moreover, in the model, the impact of class interaction and learning attitudes also played a role of mediated variables. The findings of the study showed that students who had more family resources were more likely to have higher learning attitudes, but lower academic performances. Additionally, there were inverse relationships between class interaction and academic performances. Learning attitudes also directly influenced the situation of class interaction and academic performances. Finally, class interaction had mediated effects on the relationships among family resources, learning attitudes, and academic performances. This study also proposed some relevant suggestions.
以文找文
期刊論文
1.
陸怡琮、薛世杰(20050300)。不同網路遊戲使用時間的國中生在使用需求、自我效能、學業表現及同儕關係上的差異。屏東師院學報,22,79-102。
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2.
陳江水(20031200)。家庭環境對國中學生學業成就的影響。南投文教,19,51-54。
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3.
吳雅玲(20050600)。幼稚園英語課堂幼兒同儕互動之個案研究。當代教育研究,13:2,頁37-80。
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4.
柴素靜(20070600)。彰化、南投地區國小五年級學童對外籍教師英語教學之學習態度調查研究。臺中教育大學學報. 人文藝術類,21(1),47-65。
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5.
Khattab, Nabil(2002)。Social Capital, Students' Perceptions and Educational Aspirations among Palestinian Students in Israel。Research in Education,68(1),77-88。
6.
Wilkins, J. L. M.(2004)。Mathematics and science self-concept: An international investigation。The Journal of Experimental Education,72(4),331-346。
7.
Sewell, W. H.、Hauser, R. M.(1980)。The Wisconsin longitudinal study of social and psychological factors in aspirations and achievements。Research in Sociology of Education and Socialization,1,59-101。
8.
Schunk, Dale H.(1991)。Self-efficacy and Academic Motivation。Educational Psychologist,26(3/4),207-231。
9.
Roscigno, V. J.、Ainsworth-Darnell, J. W.(1999)。Race, Cultural Capital, and Educational Resources: Persistent Inequalities and Achievement Returns。Sociology of Education,72(3),158-178。
10.
毛國楠(19970900)。成績回饋方式對不同能力水準國中生數學科的學習動機、學習策略、學習態度與學業成就之影響。教育心理學報,29,117-135。
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11.
Walsh, M.、Hickey, C.、Duffy, J.(1999)。Influence of item content and stereotype situation on gender difference in Mathematical problem solving。Sex Role: A Journal of Research,41(3/ 4),219-240。
12.
Teachman, Jay D.(1987)。Family background, educational resource, and educational attainment。American Sociological Review,52(4),548-557。
13.
Malpass, John R.、O'Neil, Harold F. Jr.、Hocevar, Dennis Jr.(1999)。Self-regulation, Goal Orientation, Self-efficacy, Worry, and High-stakes Math Achievement for Mathematically Gifted High School Students。Roeper Review,21(4),281-288。
14.
傅瓊儀、陸偉明、程炳林(20021000)。以結構方程模式探討制握信念及社會支持在國中生壓力知覺的作用。教育心理學報,34(1),61-82。
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15.
楊肅棟(20010600)。學校、教師、家長與學生特質對原漢學業成就的影響--以臺東縣國小為例。臺灣教育社會學研究,1(1),209-247。
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16.
黃毅志(19960300)。臺灣地區民眾地位取得之因果機制--共變結構分析。東吳社會學報,5,213-247。
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17.
馮莉雅(20030600)。影響國中數學科低成就學生學習之因素調查研究。教育學刊,20,79-99。
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18.
Wong, Raymond Sin-Kwok(1998)。Multidimensional Influences of Family Environment in Education: The Case of Socialist Czechoslovakia。Sociology of Education,71(1),1-22。
19.
林俊瑩、黃毅志(20080600)。影響臺灣地區學生學業成就的可能機制:結構方程模式的探究。臺灣教育社會學研究,8(1),45-88。
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20.
蔡明春、鄭青展、林淑萍(20080400)。大學生線上遊戲成癮對身心健康與學習態度之影響--以臺灣北區六所大學為例。臺灣公共衛生雜誌,27(2),143-157。
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21.
Rubio, Doris McGartland、Berg-Weger, Maria、Tebb, Susan S.(2001)。Using structural equation modeling to test for multidimensionality。Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal,8(4),613-626。
22.
楊巧玲(20070600)。從性別關係取徑看同儕互動--以一所高中學生的校園經驗為例。當代教育研究季刊,15(2),79-112。
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23.
陳怡靖、鄭燿男(20000700)。臺灣地區教育階層化之變遷--檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在臺灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊.人文及社會科學,10(3),416-434。
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24.
陳建志(19980600)。族群及家庭背景對學業成績之影響模式--以臺東縣原、漢學童作比較。教育與心理研究,21(上),85-106。
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25.
巫有鎰(19990700)。影響國小學生學業成就的因果機制--以臺北市和臺東縣作比較。教育研究集刊,43,213-242。
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26.
李敦仁、余民寧(20051200)。社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證:以TEPS資料庫資料為例。臺灣教育社會學研究,5(2),1-47。
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27.
Lee, Jung-Sook、Bowen, Natasha K.(2006)。Parent Involvement, Cultural Capital, and the Achievement Gap among Elementary School Children。American Educational Research Journal,43(2),193-218。
28.
王正婷。國中生英語科及數學科學習態度、父母教養方式與其學業成就之關係:以TEPS資料庫資料為例。中學教育學報,14,55-76。
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29.
王萌光。新生與舊生:同儕團體互動研究。兒童發展與教育,2,71-88。
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30.
余民寧。影響學習成效因素之探討。教育資料與研究雙月刊,73,11-24。
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31.
林鋐宇。運用結構方程模式分析五專生缺曠課行為對其學業表現的影響。醫護科技學刊,8(2),110-120。
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32.
林寶貴、錡寶香。高階階段聽障學生學習態度、成就動機及其相關成就之相關研究。特殊教育研究學刊,8,17-32。
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33.
張佩瑛、蔣治邦(2000)。課堂內師生互動之研究:國小數學課問答互動中教師教學信念與教學處理的關係。教育與心理研究,23,99-122。
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34.
曹博盛。TIMSS 2003臺灣國中二年級學生數學成就及其相關因素之探討。科學教育月刊,283,2-34。
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35.
蔡淑苓。幼兒同儕關係之研究:以幼稚園大班幼兒社會計量為例。臺南女院學報,22(1),117-148。
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36.
Lamb, S.、Fullarton, S.。Classroom and School Factors Affecting Mathematics Achievement: A Comparative Study of Australia and the United States using TIMSS。Australia Journal of Education,46,154-171。
37.
Odden, A.、Borman, G.、Fermanich, M.。Assessing Teacher, Classroom, and School Effects, Including Fiscal Effects。Peabody Journal of Education,79(4),4-32。
38.
Teachman, J. F.、Paasch, K.、Carver, K.(1997)。Social Capital and Generation of Human Capital。Social Forces,75,1343-1359。
39.
Zajacova, A.、Lynch, S. M.、Espenshade, T. J.。Self-efficacy, Stress, and Academic Success in College。Research in Higher Education,46(6),677-706。
會議論文
1.
張苙雲。臺灣教育長期追蹤資料庫的規劃:問卷架構、測驗編製與抽樣設計8-26。
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研究報告
1.
Kobal, P. D.、Musek, J.。Self-concept and Academic Achievement of Central and Western European Groups of Adolescents。San Diego, CA。
學位論文
1.
劉燕饒(2001-00-00)。國民中學資優學生時間管理、學習態度、學業成就與生活適應關係之研究(碩士論文)。彰化師範大學,彰化。
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2.
洪世昌(1995)。我國空中大學學生自我導向學習傾向及其與學習成就關係之研究(碩士論文)。國立師範大學。
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3.
林森富(2001)。社經背景、文化資本與教育成就(碩士論文)。南華大學。
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4.
金清文(2002)。以學生為主體的教學活動對學生學習態度的影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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5.
巫有鎰(2005)。學校與非學校因素對臺東縣國小學生學業成就的影響:結合教育機會均等與學校效能研究的分析模式(博士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
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周文欽(1991)。臺北市外來高中學生的就學成因、生活適應及其相關因素研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。
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陳正昌(1994)。從教育機會均等觀點探討家庭、學校與國小學生學業成就之關係(博士論文)。國立政治大學,臺北。
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8.
林淑真(2002)。國中學生班級氣氛知覺、學習態度與學業成就關係之研究--以國文科為例(碩士論文)。國立彰化師範大學。
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9.
林清標(1998)。原漢族別、家庭結構與學業成就之關連性(碩士論文)。國立台東師範學院。
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10.
陳順利(1999)。原漢青少年飲酒行為和學業成就之追蹤調查--以台東縣關山地區為例(碩士論文)。臺東師範學院。
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11.
李玉鳳。運用多元智慧理論改善學生學習態度之行動研究。
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12.
林亮雯。James S. Coleman社會資本論及其教育應用-TEPS之檢證。
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13.
蔡禹亮。國小電腦課教學方法對學生學習成效與班級互動影響之研究。
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14.
Schultz, R. A.。Illuminating Learner Realities: Perceptions, Expectation, and Experiences of Gifted Underachievers in a Secondary School Classroom,OH。
圖書
1.
吳武典(2001)。輔導原理。臺北:心理出版社。
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2.
施良方(1996)。學習理論。復文圖書出版社。
延伸查詢
3.
Marsh, H. W.、Balla, J. R.、Hau, K. T.。An Evaluation of Incremental Fit Indices: A Clarification of Mathematical and Empirical Processes。Advanced Structural Equation Modeling Techniques。Hillsdale, NJ。
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