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題名：學業成就與心理健康因果順序的貫時性分析：以TEPS資料做分析
書刊名：中華心理衛生學刊
作者：魏琦芳／黃毅志 引用關係
作者(外文)：Wei, Chi-fang／Hwang, Yih-jyh
出版日期：2011
卷期：24:1
頁次：頁97-130
主題關鍵詞：學業成就；心理健康；貫時性分析；Academic achievement；Mental health；Longitudinal analysis
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許多國內外研究探討心理健康與學業成就的關連性，但對於此兩變項的因果順序國內在缺乏使用長期追蹤調查資料及運用適當的統計分析下，截至目前尚未能釐清。研究目的：在於探討「學業成就與心理健康兩個變項的因果順序」，研究方法：運用兩筆台灣教育長期追蹤資料庫(TEPS)所進行的追蹤調查資料，做貫時性因果迴歸分析，並對相關干擾變項進行適當的統計控制。研究結果：學業成就對心理健康可能有接近直線關係的負向影響，而心理健康對學業成就並無影響，學業成就與心理健康兩個變項的因果順序是學業成就為因，心理健康為果；為了瞭解學業成就為何會負向影響心理健康？本研究進一步探討「學業成就與教育抱負的因果順序」，以及「教育抱負與心理健康的因果順序」，結果發現前者的因果順序主要是「學業成就會正向影響教育抱負」，後者的因果順序是「教育抱負會負向影響心理健康」。研究結論：台灣青少年學業成就高，可能會會提高其教育抱負，但這反而會降低其心理健康。
Numerous studies have been conducted to investigate the relationship between academic achievement and mental health. However, the causal sequence between these two variables is not yet clear in the case of Taiwan since data from panel surveys and adequate statistical analysis are rarely adopted. Purpose: This study investigated the causal sequence between academic achievement and mental health. Methods: This study employed two datasets from the Taiwan Educational Panel Survey (TEPS) and conducted longitudinal causal-effect regressive analysis with a statistical control on related disturbance variables. Results: Academic achievement might have significant negative effects on mental health, which were close to linear, whereas mental health had no significant effects on academic achievement. In order to understand why academic achievement had significant negative effects on mental health, we investigated the causal sequence between academic achievement and educational aspiration and the causal sequence between educational aspiration and mental health. The results showed that academic achievement positively influenced educational aspiration while educational aspiration negatively affected mental health. Conclusions: Among Taiwanese adolescents, higher academic achievement may enhance educational aspiration, but lead to a decline in mental health.
期刊論文
1.王明雯、林亮吟(20051100)。三個青少年躁鬱症者社會心理發展脈絡分析--以學業成就表現為促發因素之現象觀察。東臺灣特殊教育學報，7，35-56。new window  延伸查詢new window
2.林俊瑩、吳裕益(20071200)。家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響：階層線性模式的分析。教育研究集刊，54(4)，107-144。new window  延伸查詢new window
3.Son, S.、Kirchner, J. T.(2000)。Depression in children and adolescents。American Academy of Family Physicians，62，2297-2308。  new window
4.巫有鎰(20070600)。學校與非學校因素對臺東縣原、漢國小學生學業成就的影響。臺灣教育社會學研究，7(1)，29-67。new window  延伸查詢new window
5.Sideridis, G. D.(2005)。Goal orientation, academic achievement, and depression: Evidence in favor of a revised goal theory framework。Journal of Educational Psychology，97(3)，366-375。  new window
6.黃毅志、陳怡靖(20050600)。臺灣的升學問題：教育社會學理論與研究之檢討。臺灣教育社會學研究，5(1)，77-118。new window  延伸查詢new window
7.毛國楠、劉政宏、彭淑玲、李維光、陳慧娟(20080600)。能力信念、學業自我價值後效與學業成就對國小學生學習動機與學習情緒之影響。教育心理學報，39(4)，569-588。new window  延伸查詢new window
8.Birmaher, B.、Bridge, J. A.、Williamson, D. E.、Brent, D. A.、Dahl, R. E.、Axelson, D. A.、Dorn, L. D.、Ryan, N. D.(2004)。Psychosocial functioning in youths at high risk to develop major depressive disorder。Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry，43(7)，839-846。  new window
9.Vaez, M.、Laflamme, L.(2008)。Experienced stress, psychological symptoms, self-rated health and academic achievement: a longitudinal study of Swedish University students。Social Behavior and Personality，36(2)，183-196。  new window
10.Sewell, William H.、Haller, Archibald O.、Ohlendorf, George W.(1970)。The Educational and Early Occupational Status Attainment Process: Replication and Revision。American Sociological Review，35(6)，1014-1027。  new window
11.楊慕慈(19990500)。康寧護專學生A型行為、壓力、學業成就與社團參與之研究。衛生教育學報，12，183-196。new window  延伸查詢new window
12.郭國禎、駱芳美(20070500)。輔導諮商系所學生統計焦慮相關變項之研究--性別、年級、數學興趣、統計成績、統計自信心與統計焦慮的關係。輔導與諮商學報，29(1)，87-108。new window  延伸查詢new window
13.黃毅志(19931100)。臺灣地區教育對職業地位取得的影響之變遷。中央研究院民族學研究所集刊，74，125-161。  延伸查詢new window
14.Luthar, Suniya S.、Becker, Bronwyn E.(2002)。Privileged but Pressured? A Study of Affluent Youth。Child Development，73(5)，1593-1610。  new window
15.Marcotte, D.、Levesque, N.、Fortin, L.(2006)。Variations of cognitive distortions and school performance in depressed and non-depressed high school adolescents: A two-year longitudinal study。Cognitive Therapy and Research，30(2)，211-225。  new window
16.黃毅志、楊雅鈞(20071200)。背景因素、學業成績與成就抱負--以臺東大學為例。臺東大學教育學報，18(2)，31-66。new window  延伸查詢new window
17.楊肅棟(20010600)。學校、教師、家長與學生特質對原漢學業成就的影響--以臺東縣國小為例。臺灣教育社會學研究，1(1)，209-247。new window  延伸查詢new window
18.Weiner, B.(1990)。History of motivational research in education。Journal of Educational Psychology，82(4)，616-622。  new window
19.孫清山、黃毅志(19960300)。補習教育、文化資本與教育取得。臺灣社會學刊，19，95-139。new window  延伸查詢new window
20.黃毅志(19900300)。臺灣地區教育機會之不平等性。思與言，28(1)，93-125。new window  延伸查詢new window
21.林俊瑩、黃毅志(20080600)。影響臺灣地區學生學業成就的可能機制：結構方程模式的探究。臺灣教育社會學研究，8(1)，45-88。new window  延伸查詢new window
22.李文益、黃毅志(20041200)。文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究--以臺東師院為例。臺東大學教育學報，15(2)，23-58。new window  延伸查詢new window
23.楊孟麗(20050600)。教育成就的價值與青少年的心理健康。中華心理衛生學刊，18(2)，75-99。new window  延伸查詢new window
24.黃毅志(19981000)。社會階層、社會網絡與心理幸福。臺灣社會學刊，21，171-210。new window  延伸查詢new window
25.林俊瑩、黃毅志(20060600)。社會網絡與心理幸福因果關聯的方向性之探討：臺東師院追蹤調查資料的貫時性分析。臺灣教育社會學研究，6(1)，1-39。new window  延伸查詢new window
26.林大森(20020400)。高中／高職的公立／私立分流對地位取得之影響。教育與心理研究，25(上)，35-62。new window  延伸查詢new window
27.巫有鎰(19990700)。影響國小學生學業成就的因果機制--以臺北市和臺東縣作比較。教育研究集刊，43，213-242。new window  延伸查詢new window
28.蘇曉憶、戴嘉南(20080600)。青少年完美主義、自尊與其憂鬱傾向之相關研究。諮商輔導學報，18，123-154。new window  延伸查詢new window
29.Sewell, William H.、Haller, Archibald O.、Portes, Alejendro(1969)。The Educational and Early Occupational Attainment Process。American Sociological Review，34(1)，82-92。  new window
30.施淑慎、曾瓊慧、蔡雅如(20070600)。國小學童之成就目標、動機與情感中介歷程以及學業成就間路徑模式之檢驗。測驗學刊，54(1)，31-57。new window  延伸查詢new window
31.丁慕玉(2008)。〈探討暑修微積分學生的背景與學業成就的關係〉。《國立虎尾科技大學學報》，27(1)，129-144。new window  延伸查詢new window
32.詹餘靜、吳國成(2004)。〈台北縣國小學生外語焦慮探究〉。《國立台北師範學院學報》，17(2)，287-320。  延伸查詢new window
33.Chen, X.、Rubin, K. H.、Li, B. S.(1995)。Depressed mood in chinese children: Relations with school performance and family environment。Journal of Consulting and Clinical Psychology，63(6)，938-947。  new window
34.Crosnoe, R.(2006)。The connection between academic failure and adolescent drinking in secondary school。Sociology of Education，79(1)，44-60。  new window
35.Grover, R. L.、Ginsburg, G. S.、Ialongo, N.(2005)。Childhood predictors of anxiety symptoms: A longitudinal study。Child Psychiatry and Human Development，36(2)，133-153。  new window
36.Blechman, E. A.、McEnroe, M. J.、Carella, E. T.、Audette, D. P.(1986)。Childhood competence and depression。Journal of Abnormal Psychology，95(3)，223-227。  new window
37.Boekaerts, M.(1993)。Being concerned with well-being and with learning。Educational Psychologist，28(2)，149-167。  new window
38.Ialongo, N.、Edelsohn, G.、Werthamer-Larsson, L.、Crockett, L.、Kellam, S.(1994)。The significance of self-reported anxious symptoms in first-grade children。Journal of Abnormal Child Psychology，22(4)，441-455。  new window
39.Grover, R. L.、Ginsburg, G. S.、Ialongo, N.(2007)。Psychosocial outcomes of anxious first graders: A seven-year follow-up。Depression and Anxiety，24，410-420。  new window
40.Shahar, G.、Henrich, C. C.、Winokur, A.、Blatt, S. J.、Kuperminc, G. P.、Leadbeater, B. J.(2006)。Self-criticism and depressive symptomatology interact to predict middle school academic achievement。Journal of Clinical Psychology，62(1)，147-155。  new window
41.Stewart, S. M.、Lam, T. H.、Betson, C. L.、Wong, C. M.、Wong, A. M. P.(1999)。A prospective analysis of stress and academic performance in the first two years of medical school。Medical Education，33(4)，243-250。  new window
學位論文
1.陳永和(2003)。國小兒童學校生活情緒經驗之相關研究(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
2.劉政宏(2003)。考試壓力、回饋方式對國小學生學習表現、自我價值及學習動機之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.鄭雅心(2007)。探討國三青少年個人、家庭、學校因素對憂鬱情緒之影響(碩士論文)。國立成功大學，臺南市。  延伸查詢new window
4.陳順利(1999)。原漢青少年飲酒行為和學業成就之追蹤調查--以台東縣關山地區為例(碩士論文)。臺東師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.溫世頌(1997)。教育心理學。台北：三民書局。  延伸查詢new window
2.Carmines, E. G.、Zeller, R. A.(1979)。Reliability and Validity Assessment。Sage Publications。  new window
3.Sewell, William H.、Hauser, Robert M.(1975)。Education, Occupation, and Earnings: Achievement in the Early Career。New York, NY：Academic Press。  new window
4.章英華、薛承泰、黃毅志(1996)。教育分流與社會經濟地位：兼論對技職教育改革的政策意涵。臺北：行政院教育改革審議委員會。  延伸查詢new window
5.Lin, Nan(2002)。Social Capital: A Theory of Social Structure and Action。Cambridge University Press。  new window
6.羅清旭(1989)。〈焦慮與學習〉。教育心理學。台北。  延伸查詢new window
7.朱經明(1994)。《教育統計學》。台北。  延伸查詢new window
其他
1.楊孟麗，譚康榮，黃敏雄(2003)。心理計量報告：TEPS 2001分析能力測驗，http://www.teps.sinica.edu.tw/descriptionZTestingReport2004-2-10.htm， 2014/03/20。  延伸查詢new window
2.李玉梅，陳俍任(2006)。〈段考不理想，建中生新生跳樓身亡〉，http://forum.nta.org.tw/showthread.php?p=27448， 20080715。  延伸查詢new window
3.教育部統計處(2009)。〈大專院校學生人數〉，http://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=8940， 20091005。  延伸查詢new window
圖書論文
1.葉光輝、劉長萱(2002)。問題的潛在類別分析。社會調查與分析：社會科學研究方法檢討與前瞻之一。臺北：中央研究院民族學研究所。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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