一、中文部分
丁導民(2002)。企業實務社群的知識分享與組織學習關係之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系博士論文,未出版,臺北市。方文智(2004)。國民小學知識社群之研究─以嘉義縣為例。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
毛連塭(2000)。創造力研究。臺北市:心理。王世璋(2005)。國小校長轉型領導、學校組織學習與學校組織創新關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。王如哲(2000)。知識管理的理論與應用─以教育領域及其革新為例。臺北市:五南。王如哲、黃月純譯(2004)。教育的知識管理(E.Sallis and G. Jones原著)。臺北市:五南。
王如哲等人譯(2004)。教育行政研究手冊(Joseph Murphy,Karen Seashore Louis 原著)。臺北市:心理。
全國學校經營創新獎(2004)。InnoSchool 2007全國學校經營創新獎。臺北市:中華創意發展協會。
朱沛(1994)。組織之環境、策略、文化、結構及效能之關係研究。私立淡江大學管理科學研究所碩士論文,未出版,臺北市。
江志正(2000)。國民小學團體動力、組織學習、學校發展策略與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。何文純(2007)。國民小學社會資本與學習社群關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市 。
杜正勝(2005)。創意台灣、全球佈局-培育各盡其才新國民。教育部。
余民寧(1995)。心理與教育統計學。臺北市:三民。
吳心怡(1996)。企業再造的人力資源管理變革。2007年2月14日,取自http: //web.ed.ntnu.edu.tw/%7Eminfei/article/article(schooladmin)-10.htm
吳宗立(1998)。國民中學組織衝突、外在壓力、行政決策與學校效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。吳昌期(2006)。國民小學校長變革領導、組織學習與組織文化關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所博士論文,未出版,臺北市。吳明清(2002)。促進教師專業發展的策略。理論與政策,16(1),99-114。吳明隆(2007)。SPSS 統計應用學習實務-問卷分析與應用統計。臺北市:知城數位科技。
吳明雄(2001)。國民小學校長轉型領導行為與學校效能之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
吳思達(2000)。高職學校全面品質管理系統建構之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄市。吳培源(1994)。臺灣省高級中學校長領導型態、學校氣氛與學校效能關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。吳清山(1989)。國民小學管理模式與學校效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。吳清山(1998)。學校效能研究。臺北市:五南。吳清山(2004)。學校組織創新經營與策略。教師天地,128,30-44。
吳清山、林天祐(1994)。全面品質管理及其在教育上的應用。初等教育學刊,3,1-28。吳清山、林天祐(2000)。教育名詞:知識經濟、知識管理。教育資料與研究,37,100-101。
吳清山、林天祐(2003)。創新經營。教育資料與研究,53,134-135。
吳清山、林天祐(2005)。教育新辭書。臺北市:高等教育。
吳清山、黃旭鈞、高家斌、賴協志、林佳宜、陳亮君(2006)。國民小學校長知識領導模式建構之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫(計畫編號:NSC-2413-H-133-003),未出版。吳清山、黃旭鈞、高家斌、賴協志、林佳宜、陳亮君(2007)。國民小學校長知識領導量表之建構與運用。行政院國家科學委員會專題研究計畫(計畫編號:NSC-2413-H-133-005),未出版。
吳清山、賴協志(2007)。國民小學校長知識領導之研究:角色知覺與踐行。教育與心理研究,30(2),1-31。吳清山、賴協志(2009)。知識領導:理論與研究(Knowledge leadership :theory and research)。臺北市:高等。
吳博仁(1994)。全方位品質管理(TQM)之探討。國立中興大學公共政策研究所碩士論文,未出版,臺中市。
李佩玲(2002)。教師分級制對教師專業發展的影響─專業學習社群教師的觀點。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮市。
李幸(2001)。國民中學學習型組織、教師自我效能與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
李瑞娥(2004)。國民小學終身學習文化、組織學習、組織創新與學校效能關係之研究─學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文,未出版,高雄市。李雅琪(2005)。社群運作機制與知識管理導入績效關係之研究。元智大學資訊管理研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
沈翠蓮(1994)。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
汪宗明(2006)。國民小學知識延續管理與學校創新經營關係之研究—以臺北縣、桃園縣為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
周文欽(2005)。教育研究方法概論。臺北市:國立空中大學。
阮志偉(2007)。臺中縣國民小學總務主任參與實務社群之程度、工作滿意與行政效能相關研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
林文川 (2005)。在數學探究學習社群的國小四年級學生數學學習之研究。國立新竹教育大學人資處數學教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
林天祐(2000)。教育行政革新。臺北市:心理。林天祐(2003)。教導型組織─創造教育永續成功的發動機。教育資料與研究,23,61-64。林文勝(2006)。桃園縣國民小學校長轉型領導與學校創新經營關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林旭霓(2004)。校園中的數學研究社群-一所國小的個案研究。國立臺北師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林佳慧(2000)。組織內部創新氣氛與知識管理機制關係之探討。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
林明地(2004)。我國學校領導研究的現況與未來發展重點。學校行政雙月刊,33,1-9。
林信志(2006)。國民中學行政團隊知識導向文化、知識分享與創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。林建棕(2006)。一所百年老校活化創新~永續校園經營之個案研究。臺北巿立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林思伶、蔡進雄(2004)。從科層體制到學習社群:建構活躍的教師學習社群。論文發表於輔仁大學之「第三屆教育領導與發展學術研討會」,臺北縣,頁29-44。
林紀慧(1999)。電腦超媒體學習環境與國小學科學習。教學科技與媒體,44,2-12。林虹妙(2005)。臺北巿高職學校創新經營之調查研究。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林峻民(2002)。企業實務社群發展之探討-以V公司為例。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林海清(2006)。知識經營與教育發展。臺北市:高等教育。林清山(1999)。心理與教育統計學。臺北市:東華。
林新發、王秀玲、仲秀蓮、黃秋鑾、顏如芳、鄧珮秀(2007)。國民小學校長知識領導、學習社群對學校創新經營效能影響之研究-以臺灣北部地區四縣市為例(1)。行政院國家科學委員會專題研究計畫(計畫編號:NSC96-2413-H-152-002),未出版。林新發、王秀玲、仲秀蓮、黃秋鑾、顏如芳、鄧珮秀(2008)。國民小學校長知識領導、學習社群與學校創新經營效能關係之研究—以臺灣北部地區四縣市為例。載於澳門大學11月22-27日舉辦之「華人社會的教育發展系列研討會-課程與教學改進」研討會會議手冊。頁197-198。林新發、王秀玲、仲秀蓮、顏如芳、汪宗明(2004)。國民小學校長正向思考、領導風格對學校效能影響之研究-以臺灣北部地區三縣市為例。行政院國家科學委員會專題研究計畫(計畫編號:NSC93-2413-H-152-003),未出版。
林新發、王秀玲、仲秀蓮、顏如芳、黃秋鑾、鄧珮秀(2007)。國民小學校長變革領導、學校文化對學校創新經營效能影響之研究─以臺灣北部地區三縣市為例。載於澳門大學3月30-4月1日舉辦之「華人社會的教育發展學術研討會─教師教育」。頁206-222。林新發、王秀玲、汪宗明、顏如芳、仲秀蓮(2006)。國民小學校長領導行為、知識延續管理對學校創新經營影響之研究─以臺灣北部三縣市為例。載於澳門大學4月29-30日舉辦之「華人社會的教育發展學術研討會論文集」。頁73-91。林新發、黃秋鑾(2007)。中小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之探討─文獻分析與評述。載於北京教育學院8月10-13日舉辦之「首屆教師培訓與發展國際研討會暨第12屆中美教育研討會」論文集。頁158-159。
林筱瑩(2003)。臺北市國民中學創新經營之研究。國立臺灣師範大學在職進修碩士班論文,未出版,臺北市。
邱如美(譯)(2003)。John P. Kotter著。領導人的變革法則-組織轉型成功八步驟。臺北市:天下遠見。
邱皓政(2006)。量化研究與統計分析-SPSS 中文視窗版資料分析範例解析。臺北市:五南。
邱貴發(1996)。情境學習理念與電腦輔助學習─學習社群理念探討。臺北市:師大書苑。
邱貴發、鍾邦友(1993)。情境學習理論與電腦輔助學習軟體設計。臺灣教育,510, 23-29。
姜智武(2001)。國民小學校長溝通行為、學校組織氣氛與學校效能關係之研究:以桃園縣為例。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
柳雅梅(譯)(2006)。Sylvia M. Roberts & Eunice Z. Pruitt著。學校是專業的學習社群-專業發展的合作活動與策略。臺北市:心理。
孫志麟(2004)。開啟專業學習的新視窗:教師的知識管理。教育研究月刊,126,4-18。容淑華(2004)。教育劇場是學習社群的典範?。美育雙月刊,142,70-77。
徐昌男(2007)。國民小學校長知識領導與教師知識管理效能之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
徐瑞霞(2006)。臺北縣校長領導行為與學校創新經營之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
秦夢群(1997)。教育行政-理論部份。臺北市:五南。
高淑真(2008)。臺北縣國民小學校長領導取向與學校創新經營效能關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
高義展(2002)。國民小學教師知識管理、學習型態、專業成長與專業表現關係之研究。國立高雄師範教育大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。涂家彰(2002)。淺談「學習社群」的基本概念。高縣文教,34,45-50。
張世忠(2002)。建構教學─理論與應用。臺北市:五南。張光正、呂鴻德(2000)。知識經濟時代的領袖特質。載於高希均、李誠(主編),知識經濟之路(頁97-98)。臺北市:文化。
張怡貞、簡淑貞(1998)。校園數學步道在啟蒙數學教育上的應用。教育研究雙月刊,64,10-24。張明輝(2002)。知識經濟與學校經營。教育資料與研究,41,10-12。張明輝(2003)。學校經營與管理研究-前瞻、整合、學習與革新。臺北市:學富。
張基成(1998)。教師專業成長網路學習社群之規劃及其預期效益與挑戰。教學科技與媒體,40,31-42。張萬助(2002)。全面品質管理在國民中學學校行政應用之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
張德銳(1994)。國民小學教師評鑑之研究。載於中華民國師範教育學會(主編),教育專業(頁241-284)。臺北市:師大書苑。張湘瑜(2008)。運用學習社群及知識管理建構學習型組織實施模式之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育學系碩士論文,未出版,臺北市。
張慶勳(1997)。學校組織轉化領導研究。高雄市:復文。教育部(2003)。創造力教育白皮書。臺北市:作者。
教育部(2007)。95學年度各級學校數分布概況。2007年6月25日,取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/service/sts4-1a.htm?open
許世卿(2001)。中國式領導行為模式在我國製造業之應用研究。國立彰化師範大學工業教育系博士論文,未出版,彰化縣。許凱雯(2004)。企業實務社群與知識管理成效關係之研究。輔仁大學管理學研究所碩士論文,未出版,臺北縣。
郭進隆(譯)(1994)。Senge原著。第五項修練─學習型組織的藝術與實務。臺北市:天下文化。
陳木金(1996)。「教與學」的另一種原理─認知學徒制。教育研究雙月刊,45,46-53。陳向明(2005)。社會科學質的研究。臺北市:五南。陳佳秀(2007)。國民中學校長變革領導、知識分享對學校創新經營效能影響之研究─以臺灣地區中部三縣市為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
陳家聲(1998)。二十一世紀人力資源管理發展趨勢。2007年2月13日,取自http://web.ed.ntnu.edu.tw/%7Eminfei/article/article(schooladmin)-10.htm
陳師榕(1997)。國民小學級任教師全面品質管理特質與班級經營效能之相關研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
陳瑜沂(2007)。臺北縣市國民小學校長專業知能與學校創新經營關係之研究。國立臺北教育大學國民教育學系碩士論文,未出版,臺北市。
陳曉媚(2004)。組織中知識分享行為之因果關係研究─從實務社群之信任機制觀點切入。淡江大學企業管理學系碩士論文,未出版,臺北縣。
陳麗惠(2006)。學習社群應用於國小教學之行動研究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,臺北市。
曾家禎 (2004)。實務社群之創新績效研究-以研發部門為例。義守大學管理科學研究所碩士論文,未出版,高雄縣。
熊召弟(1996)。真實的科學認知環境。教學科技與媒體,29,3-12。傅凱鍵(2004)。組織氛圍、實務社群、員工滿意度與組織績效關聯性之研究。義守大學管理科學研究所碩士論文,未出版,高雄縣。
彭如婉(1998)。從社群主義的公民觀探究公民教育。公民訓育學報,7,435-450。彭永裕(2007)。組織學習、知識分享、組織創新與學校效能之關聯性研究。大葉大學人力資源暨公共關係學系碩士在職專班碩士論文,未出版,彰化縣。
湯志民(2006)。政大附中創新經營的理念與策略。教育研究月刊,145,60-72。黃昆輝(1993)。教育行政學。臺北市:東華。
黃芳銘(2004)。社會科學統計方法學:結構方程模式。臺北市:五南。
黃芳銘(2007)。結構方程模式:理論與應用。臺北市:五南。
黃芳銘、楊金寶(2002)。國中生家庭階級影響偏差行為模式之研究。師大學報:教育類,47(2),203-230。黃清海(1993)。國民小學建立學習型組織策略之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
黃淑婷(2008)。知識生態、知識管理風格對實務社群績效效果影響之研究。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文,未出版,高雄市。
黃誌坤(1999)。全面品質管理在國民小學班級經營適用性之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
黃瓊香(2007)。桃園縣國民小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
黃瓊容(2004)。國民小學組織學習與組織創新之相關研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
黃韻如(2008)。臺北縣國民小學教師組織承諾與學校創新經營關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
黃麗美(2004)。國立小組織創新氣氛與學校效能關係之研究。國立臺灣師範大學工業科技研究所博士論文,未出版,臺北市。黃懿嬌(2007)。臺北縣國民小學校長轉型領導行為與學校創新經營關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
楊永年(2002)。數位領導之研究。T&D飛訊,3,1-12。
楊宗明(1998)。嘉義市公、私立中小學實施全面質管理可行性之研究。國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
楊振富(譯)(2002)。第五項修練:學習型學校。臺北市:天下文化。
楊深耕(2001)。學校成為學習社群的發展途徑。師友月刊,407,40-43。
楊靜宜(2006)。高科技產業知識領導、員工知識活動行為與學習成效關係模式之研究。長榮大學經營管理研究所碩士論文,未出版,臺南縣。
葛樹人(1991)。心理測驗學。臺北市:桂冠。
廖添富、劉美慧、董秀蘭(1999)。自由主義與社群主義的公民教育觀。公民訓育學報,8,1-14。廖勝能(2001)。學校組織創新氣氛與知識管理關係之研究。國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺南市。廖進安(2002)。國民中小學行政人員運用知識經濟與學校效能關係之研究。國立臺北師範學院碩士論文,未出版,臺北市。
廖肇弘(2001)。善用知識社群加速企業創新。管理雜誌,328,114-117。
趙金婷(2000)。學習社群理念在教學上的應用。教育資料與研究,35,60-66。劉京偉(譯)(2000)。知識管理的第一本書。臺北市:商業週刊。(原著出版年:1999年)
劉春芳(2006)。臺北縣國民中學組織創新與學校效能之研究。國立政治大學教育研究所學校行政碩士論文,未出版,臺北市。
劉春榮(1993)。國民小學組織結構、組織承諾與學校效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。劉富明(2008)。桃園縣國民小學團隊組織運作與學校創新經營效能關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
樂為良(譯)(1999)。數位神經系統─與思想等快的明日世界(Gates,B.原著)。臺北市:商周。
蔡宏進(2005)。社區原理。臺北市:三民。
蔡純姿(2005)。學校經營創新模式與衡量指標建構之研究。國立臺南大學教育經營與管理研究所博士論文,未出版,臺南市。蔡啟通(1997)。組織因素、組織成員整體創造性與組織創新之關係。國立臺灣大學商學研究所博士論文,未出版,臺北巿。蔡舜玉、丁惠民(譯)(2002)。社群行銷:加速成長、減低風險、提高忠誠度的網路商業社群。臺北市:麥格羅‧希爾。(原著出版年:2002年)
蔡進雄(2003)。學校行政與教學研究。高雄市:復文。鄭福妹(2006)。偏遠地區小型學校創新經營之研究-以臺北縣特色學校方案參與國小為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩論文,未出版,臺北市。
鄭燕祥(2001)。學校效能及校本管理發展的機制。臺北市:心理。賴協志(2008)。國民小學校長知識領導、組織學習與學校效能關係之研究。臺北市立教育大學國民教育研究所博士論文,未出版,臺北市。濮世緯(2003)。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育學系博士論文,未出版,臺北市。薛淑芬(2008)。臺北縣市國民小學校長知識領導與教師創新教學效能關係之研究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,臺北市。
謝文全(1993)。教育行政理論與實務。臺北市:文景。
謝文全(2004)。教育行政學。臺北市:高等教育。
謝家駒(1996)。全面優質管理。臺北市:周知文化。
謝傳崇(2007)。以平衡計分卡理念建構國民中小學創新經營效能指標之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所博士論文,未出版,臺北市。謝曜謙(2004)。實務社群運作下的知識分享機制-以日月光半導體製造股份有限公司為例。國立中山大學傳播管理研究所碩士論文,未出版,臺北市。
韓經綸(譯)(1994)。組織行為導論(Richard M. Steers原著)。臺北市:五南。
顏秀如、張明輝(2005)。學校創新經營的意涵與實施計畫。中等教育,56(3),25-52。顏童文(2007)。國民小學組織動態能耐、組織健康氣候與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育學系博士論文,未出版,臺北市。魏秋宜(1998)。組織創造力理論之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文,未出版,臺北市。
魏惠娟(1998)。學習型組織的迷思與省思。成人教育,43,35-43。
蘇冠華(2000)。組織創造力之障礙及其因應策略之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育系碩士論文,未出版,臺北市。
二、英文部分
Alberta(2006). Professional Learning Communities:An Exploration. Alberta Education, Alberta,Canada.
Argyris, C.(1993). Education for leading-learning. Organizational Dynamics, 21(3), 5-17.
Badaracco, J.(1991). Knowledge Link:How firms compete through strategic alliances. Boston: Harvard Business Press.
Bagozzi, R. P.,& Yi,Y. (1988).On the evaluation of structural equation models. Academic of Marketing Science, 16, 79-94.
Barth, R. S.(1990). Improving schools from within. San Francisco:Jossey-Bass.
Brown, A. L.,& Campione, J.C.(1994). Guided discovery in a community of learners.In K.McGilly(Ed.), Classroom lessons: Integrating cognitive theory and classroom practice(p. 229-272). Cambridge, MA: MIT Press/ Bradford Books.
Brown, J.S.,Collins, A., & Duguid, P.(1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18 (1), 32-42.
Campbell, J. & Oliver, M. (1996). Understanding our past ,changing our future. NY: International Thomson.
Cavaleri, S., Seivert, S., & Lee, L. W.(2005). Knowledge leadership: The art and science of knowledge-based organization. London, Elsvier Butterworth Heinemann.
Carmines, E. G., & Zeller,R. A.(1979). Reliability and validity assessment. Newbury Park, CA:Sage.
Cohen,. J.(1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences.Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
Collins, A., Brown J. S., & Newman ,S. E.(1989). Cognitive apprenticeship: Teaching the craft of reading, writing and mathematics. In L. B. Resnick (Ed.), Knowing learning and instructions: Essays in honor of Robert Glaser. Hillsdale. NJ: Erlbaum.
Crosby, P. B.(1984). Quality without tears. Singapore:McGraw-Hill.
Deming, W. E.(1986). Out of crisis. Melbourne Sydney:Cambridge University Press.
Deming, W.E.(1993). The new economics for industry,government,education . Cambridge: MIT Press.
Drucker, P.(2000). Management challenges for the 21st century. NY: Harper Business.
Giselle, O.(2004). Developing learning communities through teacher expertise. CA: Corwin press.
Gordon, J.(1996). Organization behavior. NY: Prentice-Hall.
Grouws, D. A.(1988). Perspectives on research on effectives mathematics teaching. NY: Columbia.
Hair, J. F., Anderson, R.F., Tatham, R.L. & Black, W. C.(1998). Multivariate data analysis 5th ed. NJ: Prentice Hall Inc.
Hewlett, R.(2006). The cognitive leader: Building winning organizations through knowledge leadership. Lanham, Maryland: Roman & Littlefield Education.
Holsapple, C. W.,& Singh, M.(2001). The knowledge chain model: Activities for competitiveness. Expert Systems with Applications, 20(1),77-98.
Holsapple, C. W.(2004). Handbook on knowledge management. London: Springer.
Hord, S.(2004). Professional learning communities: An overview. In Hord S.M.(Eds.). Learining together, leading together: Changing schools through professional learning communities,(p. 1-14). NY: Teachers college Press.
Hord, S.(1997). Professional learning communities : What are they and why are they Important? Retrieved Nov 18, 2006, from http://www.sedl.org/pubs /index.cgi? l= item&id=cha35
John, S.& Patricia, A. H.(2000). Knowledge diffusion through strategic communities. Sloan Management Review, 63, 60-80.
Kline, R. B.(1998). Principles and practice of structural Equation Modeling. NY: The Guilford Press.
Kruse, S. D., Louis, K. S.,& Bryk, A.(1995). An emerging framework for analyzing school-based professional community. In K.S.Louis & S.D.Kruse (Eds.), Professionalism and Community: Perspective on reforming urban schools(p. 23-42). Thousand Oaks, CA: Corwin.
Lakshman, C.(2005). Top executive knowledge leadership: Managing knowledge to lead change at general electric. Journal of Change Management, 5(5),429 – 446.
Lave, J.& Wenger, E.(1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University
Louis, K. S., Marks, H. M. &Kruse, S.(1996). Teachers’ professional community in restructuring school. American Educational Research Journal, 33(4), 757-798
Madaus, G. F., Airasian, P. W.& Kellanghan,T.(1980). School effectiveness: A reassessment of the evidence.N.Y.: McGraw-Hill Book Company.
Morley, L.,& Rassool, N.(1999). School effectiveness: Fracturing the discourse. London: Falmer Press.
Myers, C. B.,& Simpson, D. J.(1998). Re-creating schools: Places where everyone learns and likes it. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Nonaka, I.,& Takeuchi, H.(1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation. NY: Oxford University Press.
Pekin,I.(2000).Learning community 2000. Retrieved: March, 5, 2007, From: http://www.pekin.net/pekin 108/lc2000/index.html
Quinn, J. B., Anderson, P., & Sydney, F.(1996). “Leveraging Intellect.” Academy of Management Executive, 10(3), 7-27
Roberts, M. S. & Pruitt, Z. E.(2003). School as professional learning communities: Collaborative activities and strategies for professional development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Inc.
Romig, D.(2002). Side-by-side leadership. NY: CRC.
Sallis, E.,& Jones, G.(2002). Knowledge management in education:Enhancing learning &education. London:Kogan Page.
Schussler, D. L.(2003). Schools as learning communities: Unpacking the concept. Journal of School Leadership, 13, 498-528.
Senge, P. M.(1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. NY: Currency Doubleday .
Sergiovanni, T. J.(1994). Building community in school. San Francisco: Jossey-Bass.
Sergiovanni, T. J.(2000). The lifeworld of leadership:Creating culture, community, and personal mening in our schools. San Francisco:Jossey-Bass.
Sergiovanni, T. J.(2002). Leadership: What’s in it for school ? NY: Routledge.
Skyrme, D.(2000).Developing a knowledge strategy: From management to leadership.InD.Morey,& B.Thuraisingham,(Eds.).Knowledge management: Classic and contemporary Work. Cambridge,MA: MIT Press,.
Slivan, E.(1986). Motivation in social constuctivist theory. Educational Psychologist, 21(3), 209-233.
Speck, M.(1999). The principalship: Building a learning community. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Strike, K. A.(1999). Can schools be communities ?The tension between shared values and inclusion. Educational Adminstration Quarterly, 35(1), 46-70.
Tichy, N. M.,& Cohen, E.(1997). The leadership engine: How winning companies build leaders at every level. NY: Harper Business.
Viitala, R.(2004). Towards knowledge leadership. Leadership & Organization Development Journal, 25(5/6), 528-544.
Wenger, E.(1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge: England University Press.
Wenger, E., McDermott, R.& Snyder, W. M.(2002). Cultivating communities of practice. Boston: Harvard Business School Press.
Westheimer, J.(1998). Among schoolteachers: Community, autonomy, and ideology in teachers' work. NY: Teachers College Press.
Wolfendale, S.(2000). Assessing special educational needs. NY: Cassell.