參考書目
一、中文部分
王如哲(1999)。教育行政學。台北：五南。
內政部（2003a）。中華民國台閩人口統計季刊，（28），4。台北：作者。
內政部 (2003b)。外藉與大陸配偶輔導與教育專案報告。線上檢索日期：2004年10月29日。網址：
http://www.ris.gov.tw.
內政部 (2003c)。中華民國台閩地區人口統計。台北：作者
內政部（2004a）。中華民國台閩人口統計季刊，（29），4。台北：作者。
內政部（2004b）。外藉與大陸配偶生活狀況調查摘要報告。線上檢索日期：2004年10月29日。網址：
http://www.ris.gov.tw.
內政部（2004c）。中華民國台閩人口統計。台北：作者。
內政部（2005a）。中華民國台閩人口統計季刊，（30），4。台北：作者。
內政部（2005b）。九十四年第五週內政統計通統報(93年(底)外藉與大陸配偶人數統計)。線上檢索日期：2005年3月21日。網址：http://www.moi.gov.tw/stat/index.asp.
內政部 (2005c)。重要參考指標。內政統計資訊服務網。線上檢索日期：2005年4月12日。網址：
http://www.moi.gov.tw/stat/index.asp.
王志菁(1998)。從教育機會均等的精神論美國的在家教育。載於中華民國比較教育學會、中國教育學會主編，社會變遷中的教育機會均等。台北：揚智。
王保進(1996)。教育指標基本概念之分析。教育研究資訊，4(3)，1-17。王家通(1989)。台灣地區後期中等教育機會均等問題之研究。台北：國科會。
王德睦、陳宇嘉、張維安(1986)。教育結構變遷與教育機會均等。載於瞿海源、章英華主編：台灣社會教育文化變遷。台北：中央研究院民族學研究所。中國時報(2004年7月10日)。九月起 外籍新娘子女 優先就讀公幼。
丘昌泰、余致力、羅清俊、張四明、李允傑(2001)。政策分析。台北：空中大學。
任可怡(1995)。從政策分析探討我國公營事業團體協商結果之研究。未出版之博士論文，國立政治大學政治學研究所，台北。朱敬先(1988)。學習心理學(二版)。台北：千華。
何金香(2000)。教育優先區的省思—以高市鳳林國中為例。未出版之碩土論文(摘要)，南華大學教育社會學研究所，嘉義。
何宣甫(2002)。教育財政的財政學基礎。載於楊國賜主編，新世紀的教育學概論—科際整合導向。台北：學富。
吳定(1995)。公共行政論叢。台北：天一。
吳金香(2002)。教育政策分析概念探述。載於楊國賜主編，新世紀的教育學概論—科際整合導向。台北:學富。
吳金香(2005)。我國教育優先區計畫指標與補助項目適切性之探討。載於嘉義大學國民教育研究所、教育行政與政策發展研究所編印，教育優先區計畫與弱勢族群教育成效國際學術論壇資料(頁89-98)。嘉義：嘉義大學。
吳政達(1997)。灰色關聯分析法在教育優先區研究上的應用。國立新竹師範學院初等教育學系初等教育學報，5，183-201。
吳政達、郭昭佑(1998)。灰色關連分析法在教育政策執行成效評估之應用—以台北縣八十五學年度國民中學執行輔導工作六年計畫為例。教育政策論壇，1(1)，64-85。吳政達(2002)。教育政策分析—概念、方法與應用。台北：高等教育。
吳舒靜(2004)。台灣外籍新娘分佈及其相關因素之研究。未出版之博士論文（摘要），國立暨南國際大學教育政策與行政研究所，南投。
吳清山、林天佑(1995)。教育名詞淺釋—教育優先區。教育資料與研究，5。吳清山、林天佑(2005)。教育小辭書。台北：五南。
吳毓瑩、夏曉鵑(2005)。東南亞裔新移民女性之子女教育處境與改進策略研究。教育部委託專案研究報告。台北：國立台北教育大學。
李安明(1999)。台灣地區國民教育資源分配之問題與改進建議。教育政策論壇，(2)，1。李明村(2004)。高雄縣國民中小學執行教育優先區計畫現況研究。未出版碩土論文(摘要)，高雄：國立高雄師範大學工業科技教育學系。
李勝富(2004)。美國教育優先區新措施。線上檢索日期：2004年10月15日。網址：
http://www.google.com.tw/
李新鄉、張俊欽(2005)。台灣地區教育優先區計畫成效之研究初步報告摘述—以九十二年度為例。載於嘉義大學國民教育研究所、教育行政與政策發展研究所編印，教育優先區計畫與弱勢族群教育成效國際學術論壇資料(頁26-44)。嘉義：嘉義大學。
李淑卿(2004)。教育優先區計畫實施現況及成效之研究—以台北縣國民中學為例。未出版之碩土論文(摘要)，國立台北市立師範學院國民教育研究所，台北。
呂炳寬(1985)。我國大學教育機會均等政策之評估。未出版之碩士論文，政治大學公共行政研究所，台北。
邱炳彰(2003)。教育優先區計畫實施情況之探討—以消遙國小執行人員之觀點為例。未出版之碩士論文(摘要)，私立東海大學教育研究所，台中。
沈姍姍(1998)。教育機會均等理念之式微?—自教育改革趨勢探討。載於中華民國比較教育學會、中國教育學會主編，社會變遷中的教育機會均等。台北：揚智。林文達(1983)。教育機會公平性之研究。政治大學學報，48，87-115。
林生傳(1976)。影響學業成就的社會環境因素分析與探討。高雄師範學院學報，4。
林良慶(2006)。外籍配偶子女參與校內教育優先區計畫的學習輔導現況之研究—以一所國小為例。載於嘉義大學國教所、教政所研究生論文集第三輯，研究生論文發表會，157-179。
林清江(1980)。國中畢業生升學與就業意願之影響因素。台灣師範大學教育研究所集刊，22，129-188。
林清江(1988)。教育的未來導向。台北：文景。林義男(1992)。國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。行政院國家科學委員會專題研究報告，台北。林麗月(2002)。台東縣國民中小學實施教育優先區現況調查研究。未出版之碩士論文(摘要)，台東師範學院教育研究所，台東。
施振典、李新鄉(2005)。英國教育優先區實施經驗對台灣地區教育優先區計畫的啟示。載於嘉義大學師範學院編印，2005年海峽兩岸中小學教育發展學術研討會資料(頁307-316)。嘉義，嘉義大學。
姜旭岡(1998)。「教育優先區」政策在「教育機會均等」概念上的涵義與實踐—英美兩國的經驗與啟示。載於中華民國比較教育學會、中國教育學會主編，社會變遷中的教育機會均等。台北：揚智。姜旭岡(1999)。應用Holmes與King之比較教育理論模式檢視中英教育優先區政策。載於中華民國比較教育學會主編，教育研究與政策之國際比較。台北：揚智。
姜添輝(2002)。資本社會中的社會流動與學校體系—批判教育社會學的分析。台北：高等教育。
周裕欽、廖品蘭(1997)。出身背景、教育程度及對子女教育期望之關連性研究。教育與心理研究，(20)下冊，313-330。周肇昇(2004)。我國國民教育經費補助制度改革之研究。未出版之碩士論文，國立嘉義大學國民教育研究所，嘉義。
郭為藩、高華強(1992)。教育學新論。台北：正中。
馬信行(1991)。我國教育分佈之均等度及未來高等教育發展的策略。國立政治大學學報，62，1-28。
馬信行(1993)。台灣地區近四十年來教育資源之分配情況。載於中國教育學會與國立中正大學成人教育中心主編，文化變遷與教育發展。嘉義：中正大學成教中心。
馬信行(1999)。教育科學研究法。台北：五南。
徐文濤(2004)。台北縣外藉與大陸配偶照顧與輔導推動方案。載於嘉義大學：人口結構變化—外藉配偶增加對社會教育的影響及因應對策研討會，未出版手稿。
韋伯韜、蔡憲唐、詹乾隆、傅懷慧、陳信宏(2004)。政府受再造後主計制度之定位。台北：行政院主計處九十二年度委託研究。
秦夢群(2000）。教育行政—實務部分。台北：五南。
許添明、莊三修((2000)。推動教育優先區計畫指標界定與補助方式之調查研究。台北：教育部委託專案。
許添明(2003)。教育財政制度新論。台北：高等教育。
許添明(2005)。教育優先區對提升弱勢族群教育的實際成效批判。載於嘉義大學國民教育研究所、教育行政與政策發展研究所編印，教育優先區計畫與弱勢族群教育成效國際學術論壇資料(頁79-88)。嘉義：嘉義大學。
教育部（2003a）。教育部推動教育優先區計畫(九十二年度)。台北：作者。
教育部 (2003b)。教育部推動教育優先區計畫(九十三年度)。台北：作者。
教育部（2003b）。中華民國教育統計(92年版)。台北：作者。
教育部 (2004a)。教育部推動教育優先區計畫(九十四年度)。台北：作者。
教育部(2004b)。中華民國教育統計。台北：作者。
教育部(2005a)。教育部推動教育優先區計畫九十三年度實施情形訪視結果報告。台北：作者。
教育部(2005b)。教育部推動教育優先區計畫歷年執行經費。台北：教育部。線上檢索日期：2005年7月28日。網址：http://140.111.1.22/english/en05/other/bbs/t05.files/sheet003.htm.
教育資料館(2005)。二○○四年國民教育政策與問題調查報告。台北：作者。
胡夢鯨(1995)。台灣地區城鄉國民小學教育資源分配之比較。中正大學學報6(1)，1-35。
張建成(1993)。光復以來台灣山胞之教育成就及其家庭相關因素的探討(國科會專題研究)。台北：行政院國家科學委員會。
陳正昌（1994）。從教育機會均等觀點探討家庭、學校與國小學生學業成就之關係。未出版之博士論文（摘要）。國立政治大學教育學系，台北。陳孟哲(2001)。國教經費補助項目與國小教育機會均等之分析。未出版之碩士論文，台南師範學院國民教育研究所，台南。
陳奎熹(1991)。教育社會學研究。台北：師大書苑。
陳奎熹、高強華、張鐸嚴(2000)。教育社會學。台北：國立空中大學。
陳景堂(1999)。統計分析:SPSS for Windows入門與應用。台北：儒林。
陳寬政(1982)。能力與成就的社會學考察(專題選刊)。台北：中央研究院三民主義研究所。陳寶山(2002)。國民中小學校長遴聘政策執行之研究。未出版之博士論文。台灣師範大學教育研究所，台北。陳麗珠(1995)。台灣地區城鄉國民小學教育資源分配之比較。國立中正大學學報，6(1)，1-35。
陳麗珠(1999)。以德懷術評估台灣省教育優先區補助政策實施成效之研究。教育學刊，15，35-64。陳麗珠、吳政穎(1999)。層級分析法(AHP)應用於國民教育補助政策公平效果評估之研究。線上檢索日期：2005年3月11日。網址：http://nknucc.nknu.edu.tw/.陳聽安(1981)。大專院校學費之研究。台北：行政院研究發展及考核委員會。
黃乃熒(1999)。教育政策分析了解的可信度。載於中華民國比較教育學會主編，教育研究與政策之國際比較。台北：揚智。
黃月純(2007)。外籍配偶子女教育現況分析與親師合作。載於96年度南區九縣市外籍及大陸配偶子女教育方式研討會資料(頁10)，嘉義：嘉義大學。
黃昆輝(1972)。論教育機會均等。載於黃昆輝主編，教育論叢，台北：文景。
黃富順(1973)。影響國中學生學業成就的家庭因素。未出版之碩士論文，台灣師範大學教育研究所，台北。
黃毅志(1990)。台灣地區教育機會之不平等性。思與言，28(1)，93-125。黃純敏(1998)。社會重構法與教育政策分析。教育政策論壇，1(2)，八月號。黃嘉莉、陳玉娟、陳烘玉、謝雅惠、林威志、王秉倫(2006)。我國新移民子女學習成就現況之研究。台北：國立教育資料館。翁榮銅(2005)。中央、地方與學校在執行教育優先區計畫成效之探討與批判。載於嘉義大學國民教育研究所、教育行政與政策發展研究所編印，教育優先區計畫與弱勢族群教育成效國際學術論壇資料(頁8-24)。嘉義：嘉義大學。
湯玲郎、范俊輝(1999)。灰色關聯分析法在海外投資環境評估之應用研剛究。中華管理評論，2(7)，1-14。
張芳全(1999)。教育政策分析與策略。台北：師大書苑。
張芳全(2003)。教育政策分析的典範與研究取向。教育研究月刊，105，44-59。張鈿富(1996)。台灣地區教育指標建構之研究。教育研究資訊，3(4)，18-40。張鈿富(1997)。台灣教育優先區選擇之研究。國科會專題研究報告。
張鈿富（1998a）。台灣教育優先地區選擇之研究。國立暨南大學學報，2(1)，273-298。
張鈿富(1998b)。跨世紀教育改革與教育資源分配策略。台北：中國國民黨。
張鈿富(1999)。教育政策與行政—指標發展與應用。台北：師大書苑。張鈿富(2002)。教育政策分析—理論與實務。台北：五南。
萬曉芳(2000)。我國教育優先區資源分配準則之研究。未出版之碩士論文，中山大學公共事務管理研究所，高雄。
葉連祺(2005)。層級分析法和網絡分析法。教育研究月刊，132，152-153。葉國安(1978)。我國師專生家庭社經地位、成就動機、抱負水準與學業成就之關係。未出版之碩士論文，台灣師範大學教育研究所，台北。
甄曉蘭(2007)。偏遠國中教育機會不均等問題與相關教育政策初探。教育研究集刊。53(3)，27。楊瑩 (1988)。台灣地區教育擴展過程中不同家庭背景子女受教育機會差異之研究。未出版之博土論文，台灣師範大學教研所，台北。楊瑩 (1994)。教育機會均等--教育社會學的探究。台北：師大書苑。
楊瑩(1998)。當前台灣地區教育機會均等問題的探討。載於中華民國比較教育學會、中國教育學會主編，社會變遷中的教育機會均等。台北：揚智。楊維楨(2003)。系統分析—在經營決策上的應用。台北：五南。
詹火生、楊瑩(1986)。從教育結構之變遷看教育機會之分配。國立編譯館館刊，2(15)，137-167。
劉若蘭(1998)。原住民家庭特質與親職教育的探討。學生輔導，59，44-49。
廖鳴鳳(1996)。教育優先區計畫實施現況調查研究—以花蓮縣為例。未出版之碩士論文(摘要)，國立花蓮師範學院教育研究所，花蓮。
閻自安(1998)。教育優先區的基本精神與選擇指標之探討。教育研究資訊，6(2)，71-86。蔡祈賢(1994)。平等思想與我國教育機會均等政策。台北：五南。
蔡進雄(2003)。學校行政與教學研究。高雄：復文圖書。蔡淑鈴(1988)。社會地位取得：山地、外省及閩客之比較。中央研究院與國立台灣大學主辦，台灣地區社會變遷基本調查研討會論文。載於楊國樞、瞿海源主編，變遷中的台灣。台北：中央研究院民族學研究所。
蔡淑玲、瞿海源(1992)。台灣教育階層化的變遷。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，1(2)，43-48。
顏國樑(2004)。原住民教育現況、問題及發展趨向。台灣教育。626，17-24。
簡茂發(1984)。高級中學學生家庭社經背景、教師期望與學業成就之關係。台北：台灣師範大學教育研究所。
聯合報(2005年1月13日)。新台灣之子 北桃人最多。C8版。
謝小芹(1992)。性別與教育機會：以二所北市國中為例。載於國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，2(2)，179—201。
謝美慧(2003)。教育政評估理論之研究—以北高兩市幼兒教育券政策為例。未出版之博士論文，台灣師範大學教育研究所，台北。謝雅惠、林威志、張雲龍(2007)。台東地區弱勢國中學生課輔模式與需求之研究。台北：國立教育資料館。
謝慶皇(2004)。外藉配偶子女學業成就及其相關因素探討。未出版之碩士論文，台南師範學院國教所，台南。
蘇峰山(2001）。象徵暴力與文化再製—布爾迪厄之反思。教育社會學理論研討會：「意識、權力與教育—教育社會學的觀點」資料，嘉義：南華大學。
譚光鼎(1997)。阿美族的教育及其問題之探討。原住民教育季刊，8， 1-27。
羅清水(2000)。教育政策執行評估之研究—以高職實用技能班政策為例。未出版之博士論文，台灣師範大學工業教育，台北。
羅清水(2005)。論教育機會均等意涵與做法(上)。研習資訊，15(2)。線上檢索日期：2005年5月23日。網址：http://www.naer.edu.tw/issue/j1/v15n2/htm.
藍順德(2003)。九年一貫課程教科書審定政策執行之研究。未出版之博士論文，政治大學教育學系，台北。二、外文部分
Babbie, E. (1998).社會科學研究方法(李美華等譯)。台北：時英。(原著出版於1998)。
Behrman,J. & Birdsall, N.(1983).The implicit equity-pro-ductivity trade-off in the distribution of public school resources in Brazil. World Bank Country Policy Discussion Paper No.1983-1.Washington, D.C.
Benson, C. S. (1974).Planning for educational reform-financial and social alternative. New York: Dodd Mead and Company.
Bourdieu, P. (1977).Cultural reproduction and social reproduction. In J.Karabel & A.H. Halsey(Eds), Power and ideology in education. New York: Oxford University Press.
Carley, M. (1981). Social measurement and social indicators: Issues of policy and theory. London: George Allwen & Unwin.
Coleman, J. S. (1968). The concept of equality of educational opportunity. Harvard Educational Review, 38(1):7-22.
Darling-Hammond, L.(2001).Inequality and access to knowledge. In J.A.Banks & G.A.M. Banks(Eds.), Handbook of research on multicultural education. San Francisco:Jossey-Bass.
Dye, T. R.（2001）Understanding public policy（10th ed）. Englewood Cliffs, NJ：Prentical-Hall.
Entwisle, D. R., Alexander, K. L., & Olson, L. S. (1997). Children, schools andinequality, Westview Press.
Evetts, J. (1973).The sociology of educational ideas. London: Routledge & Kegan Paul.
Gay, L., & Airasian, P. (2000).Educational reserarch—Competencies for analysis and applicational. Englewood Cliffs, NJ: Merrill.
Glass , D. V., & Hall, J. R. (1975). Social mobility in great Britain: A study of intergeneration changes in status. In A. P. M. Coxon and C.L. Jones(eds.). Social Mobility. Harmondsworth: Penguin.
Halsey, A. H. ( 1972).Educational priority: EPA problems and Policies. London: HMSO.
Ham, C. & Hill, M. (1984).The policy process in the modern capitalist state. Brighton, Sussex: Wheatheaf Book.
Hammersley, M. (1999).Deconstructing the qualitative-quantitative divide.In bryman, A., & Burgess, R.(Eds.)：Qualitative Research. SAGE.
Hanushek,E. A. (1994). A jaudiced view of adequacy in school finance reform. Educational Policy,8(4),P460-469.
Illich, I. (1997)。非學校化社會(吳康寧譯)。台北：桂冠圖書。(原著出版於1970)
Kaplan, A. (1973). On the strategy of social planning. Policy Science, 4(1),41-62.
Kvale, S. (1996). Interviews：An introduction to qualitative research interviews. London.
Laska, J. A. (1976). Schooling & Education: Basic concepts problems. New York: Van Nostrand.
Lukas, C. V. (1975). Problems in implementing head start planned variation models. In A. M. Rivlin, & P.M.Timpane (Eds.). Planned Variation In Education: Should We Give Up or Try Harder？Washington, D.C.:Brookings Institution.
MacRac, D. J., & Wilde, A. (1979). Policy analysis for public decision. North Scituate, MA: Duxbury press.
MacMahon, Walter (1982). Efficiency and equity criteria for educational budgeting and finance. In McMahon & Geske.(ed.),
Financing Education：Overcoming Inefficiency and Inequity.ed. Champaign,Ⅲ.; University Of Illinios Press.
Majone. C. (1989). Evidence, argument, and persuasion in the policy process. New Haven: Yale University Press.
Monk, D. H. (1990). Educational finance: An economic approach. New York: McGraw Hill Publishing Company.
Nagel, S. S. (1990). Conflicting evaluations of policy studies. In N. B. Lynn, & A. Wildavsky(Eds.). Public administration: The state of the discipline. NJ: Chatham House.
Neuman,L.W. (2002).社會研究方法—質化與量化取向(朱柔若譯)。台北：揚智。(原著出版於1997)。
Nieto, S.(1992).Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education. New York:Longman.
Odden, A.R., ＆Picus, L.O. (2004).School finance：A Policy Perspective. New York：McGraw-Hill, Inc.
Pindyck, R.S., & Rubinfeld, D.L. ( 1998）. Microeconomic.Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall,Inc.
Psacharopoulos, G., & Woodhall,M.(1991).教育投資分析(薛伯英譯)。台北：五南。
Robert, C. B., & Sari, K. B. (1998). 質性教育研究(黃光雄主譯)。嘉義：濤石。(原著出版於1998)。
Saaty, T. L. (1980). The Analytic Hierarchy Process: Planning, Priority Setting, Resource Allocation. New York: McGraw-Hall. Retrieved May 2,2005 from the World Wide Web：
http://www.abo.fil~rfaller/sda/8.pdf/.
Saaty, T. L.(1990).Decision Making For Leaders—the analytic hierarchy process for decision in a complex world. Pittsburgh, PH:RWS Publications.
Saaty, T. L. (1994). Fundamentals of decision making with the analytic hierarchy. Pittsburgh, PH:RWS Publications.
Stanovich, K. E. ( 1986). Mattew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisttion of literacy. Reading Research Quarterly,21, 360-407.
Stokey, & Zeckhauser. R. (1978). A primer for policy analysis. New York: Norton.
Towney, R. H. (1922). Secondary education for all: A Policy for Labor. London: George Allen & Unwin.
Ukeles,J.B.(1977).Policy analysis: myth or reality? Public Administration Review, 37(3),p.223.
Weaver, W. T. (1982). The contest for educational resources. Lexington Books.
Weimer, D. L., & Vining, A. R.（1999）.Policy analysis:Concepts and Practices（3rd ed）.Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Wirt. F. M. & Kirt, M.W. (1989). Schools in conflict. (Second Edition).Berkeley, CA: McCutchan.
附錄一