參考文獻
壹、中文部分
丁文祺(2007)。國民中學校長教學領導、教師社群互動、教師專業實踐與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，未出版，高雄。
中華創意發展協會(2009)。2009全國學校經營創新方案簡章。臺北：中華創意發展協會。
內政部(2006)。婦女生活狀況調查結果摘要分析。臺北：內政部。
內政部(2007)。國民生活狀況調查報告結果摘要。臺北：內政部。
內政部戶政司(2009)。臺灣地區出生人口及出生率統計。臺北：內政部。
文林譯(1993)。建立團隊。譯自Maddux, R. B.著(Team building)。臺北：麥田。
方德隆(2001)。學校本位課程發展的理論基礎。課程與教學季刊，4(2)，1-24。王明政(2002)。高中職行政主管知識管理態度、組織創新氣氛與組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
王保進(2006)。英文視窗版SPSS與行為科學研究。臺北：心理。
王淑怡(2002)。國民小學教師教學效能指標之建構。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
甘育萍(2007)。國民小學校長營造教師社群行為與教師專業社群表現關係之研究。私立輔大教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北。
江佳茹(2003)。國民小學教師專業承諾和教學效能相關之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中。
江怡萱(2007)。國小學習型教師社群建立教學檔案之研究－以社會學習領域為主題。國立臺東教育大學教育研究所碩士論文，未出版，臺東。
江芳盛譯(2004)。對教育「新專業主義」之評估。譯自Sykes,G.原著。載於Louis,K.S.＆Muyphy,J主編，教育行政研究手冊。臺北：心理
江彥廷(2006)。Etienne Wenger的實踐社群理論及其對教師專業社群之啟示。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北。
江秋玫(1996)。國小教師專業承諾、自我效能感與專業踐行關係之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
江澈(2007)。私立高級中學校長競值領導、教師專業承諾、組織創新與組織效能關係之研究─私立高中有效經營模式之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，未出版，高雄。余安邦(1980)。企業組織中員工離職行為之研究。國立臺灣大學心理研究所碩士論文，未出版，臺北。
吳明清(1994)。教育研究—基本觀念與方法之分析。臺北：五南。
吳明隆(2009)。結構方程式：AMOS的操作與應用。臺北：五南。
吳清山(1992)。教師效能研究之探討。載於國立政治大學教育研究所，教育研究與發展(185-206)。臺北：臺灣書店。吳清山(1997)。學校效能研究。臺北：五南。吳清山(2004)。學校組織創新經營與策略。教師天地，128，30-44。
吳清山(2007)。教育行政議題研究。臺北：高等教育。吳清山、林天祐(2003)。創新經營。教育資料與研究，53，134-135。吳清山、賴協志(2006)。國民中小學學校創新經營成效、阻力與因應途徑之研究。教育研究，141，58-74。吳清基(1989)。教師與進修。臺北：師大書苑。李弘暉(1997)。高績效團隊管理的理論基礎---團隊理論模型綜述。中國行政評論，6(4)，87-104 。李坤崇(2001)。綜合活動學習領域教材教法。臺北：心理。
李岳青(2006)。教師建置幼兒學習檔案歷程之研究。國立臺東大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，臺東。
李俊湖(1998)。教師專業成長模式研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。李冠儀(2000)。國民小學組織氣氛、教師工作價值觀與教師專業承諾之關係研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。
李郁文(1998)。團體動力—群體動力的理論與實務。臺北：桂冠。
李園會(1999)。協同教學法。臺北：心理。
李新鄉(1993)。國小教師教育專業承諾及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。李瑞娥(2004)。國民小學終身學習文化、組織學習、組織創新與學校校能關係之研究—學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，未出版，高雄。李青芬、李雅婷、趙慕芬譯(2006)。組織行為學(十一版)。譯自Stephen P. Robbins 原著。臺北：華泰。
李新寶(2001)。國民小學校長教學領導與教師教學效能之研究。國立新竹師範學院學校行政碩士班碩士論文，未出版，新竹。
汪銘生(2006)。領導與團隊管理。臺北：空中大學。
谷瑞勉、林美華(1999)。資深幼兒教師教學實際知識發展之探究－一個合作行動研究的案例。載於國立臺東師範學院教育研究所舉辦之「1999行動研究國際學術研討會」會議論文集(163-176)，臺東。
辛俊德(2009)。國民小學社群特徵與教師教育信念及專業表現關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所博士論文，未出版，臺北。阮翊峰(2009)。國小學校創新對教育品質影響之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士論文，未出版，南投。
周崇儒(1997)。國民小學教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究。市立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。周淑卿(2002)。學校教師文化的再造與課程改革的績效—對教師協同合作現象的分析。載於中華民國課程與教學學會主編，新世紀教育工程—九年一貫課程再造。臺北：揚智。周新富(1991)。國民小學教師專業承諾、教師效能信念與學生學業成就關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。
林于鈞(2005)。知識社群互動之實證研究－以奇摩知識為例。私立長庚大學資訊管理研究所碩士論文，未出版,，桃園。
林天祐(2000)。教育行政革新。臺北：心理。林文勝(2005)。桃園縣國民小學校長轉型領導與學校創新經營關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，臺北。
林生傳(2000)。教師專業成長指標及有效途徑之研究。行政院國家科學委員會專題研究報告(編號：NSC 88-2418-H-017-004-F19)，未出版。
林生傳、呂錘卿(2001)。國民小學教師專業成長指標與現況之研究。教育學刊，17，45-64。林志成(2009)。理念學校的願景圖像與經營發展策略。教育研究月刊，188，36-47。林良楓(1985)。會計師事務所查帳員工作滿足與組織承諾之研究。國立政治大學會計研究所碩士論文，未出版，臺北。
林彥玲(2000)。幼稚園實習教師任教意願與任教承諾之探討。臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
林春慧(2002)。國民小學團隊學習與教師專業成長之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
林虹妙(2004)。臺北市高職學校創新經營之調查研究。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
林國禎(2008)。臺中縣國民中學兼職行政教師領導風格、教學效能與教學困擾之相關研究。國立彰化師範大學教育學系碩士論文，未出版，彰化。
林新發、王秀玲、汪宗明、顏如芳、仲秀蓮(2006)。國民小學校長領導行為、知識延續管理對學校創新經營影響之研究—以臺灣北部三縣市為例。行政院國科會專題研究計畫成果報告(編號：NSC96-2413-H-026- 004)，未出版。林瑞昌(2006)。以專業社群概念內涵為核心的教師專業發展策略。載於95年度地方教育輔導叢書－熱情卓越新典範。臺北：國立臺北教育大學。
林靜如(1989)。國民小學教師工作經驗、內外控信念與組織承諾之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
林靜宜(2004)。高職餐飲管理科教師應用知識管理之研究。國立屏東科技大學技術與職業教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
林鑫琪(1992)。文化中心主任領導型態與成員組織承諾之關係。國立臺灣師範大學社會教育學系研究所碩士論文，未出版，臺北。
林勇輝(2004)。臺北縣國民小學教師專業承諾和教師效能關係之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
林威年(2005)。國小教務主任課程領導與教師教學效能關係之研究— 以苗栗縣為例。國立新竹教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹。
林海清(1994)。高中教師激勵模式與其工作滿意服務士氣教學效能之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。
林惠煌(2003)。臺北縣國民小學校長教學領導與教師教學效能關係之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
林進材(1999a)。促進教師教學效能的途徑。教育實習輔導，4(4)，45-50。
林進材(1999b)。從教師教學信念與決定談教學實施與效能。中等教育， 50(3)，9-21。
林進材(2000)。有效教學──理論與策略。臺北：五南。
林進材(2003)。教學理論與方法(二版)。臺北：五南。
邱柏翔(2001)。國民小學教師效能之研究──以桃園縣為例。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
邱皓政(2002)。量化研究與統計分析：SPSS中文視窗版資料分析範例解析。臺北：五南。
金尚屏(2008)。高雄市高中職校教師專業社群互動、教學輔導創新與教學效能關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
姚欣宜(2004)。臺北縣國民小學學校支持創新經營與學校創新氣氛之研究。國立臺北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。
柯嚴賀(2006)。國民小學團體動力、組織價值、組織創新與學校效能關係之研究—以高雄市為例。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄。紀慧如(2003)。組織創新能力與創新績效之研究-以技職院校為例。私立朝陽大學企業管理系碩士論文，未出版，臺中。
胡央志(2007)。高職專業類科教師教學效能模式之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系博士論文，未出版，彰化。范熾文(2008)。國民小學創新經營之研究：模式建構與實證分析。行政院國科會專題研究計畫成果報告(編號：NSC94-2413-H-152-006)，未出版。
夏林清(1997)。大團體動力—理念、結構與現象之探討。臺北：張老師文化。
夏應慈(2004)。國小教師在統整課程的教學表徵之研究－以「校園自然生態之美」為例。國立臺中師範學院自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺中。
孫本初、呂育誠(1996)。從分析單元論團隊的意義及其對公共管理之影響。國立政治大學學報，73，145~177。
孫若梅(2006)。臺北市幼稚園實施園本教師績效獎賞之調查研究－以教師參與行動研究為例。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，臺北。
孫郁荃(2006)。國民中學教師生命價值觀與工作投入、教學效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系生命教育碩士班碩士論文，未出版，高雄。
徐瑞霞(2005)。臺北縣校長領導行為與學校創新經營之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。
康真娥(2003)。臺南地區幼稚園園長領導風格、教師工作價值觀與教師組織承諾關係之研究。國立臺南師範學院教師在職進修教育行政碩士學位班碩士論文，未出版，臺南。
張明輝(1998)。學校行政革新專輯。臺北：師大書苑。
張明輝(2002)。學校經營與管理研究-前瞻、整合、學習與革新。臺北：學富。
張明輝(2003)。卓越校長的關鍵力。收錄於九十二年度學校行政人員專業發展：精緻學校經營研習班手冊(37-43)，臺北：臺北教師研習中心。
張明輝(2004)。精緻學校經營的策略與執行措施。教師天地，128，9-22。
張明輝(2005)。優質學校教育指標-行政管理、領導與學校文化。教師天地，134，9-20。
張明輝(2006)。創新管理與學校經營。教育研究月刊，145，41-48。張清濱(1997)。學校行政與教育革新。臺北：臺灣。
張碧娟(1999)。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。張維倩(2004)。幼托園所主管教學領導行為與教師教學效能關係之研究。國立政治大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
張鳳珠(1997)。科學教師對其教學與教學行為之知覺與思考。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
張賢坤(2004)。桃園縣國民小學校長轉型領導與教師教學效能關係之研究。國立臺北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。
張璧如(2001)。幼稚園職前教師效能感的發展及其相關因素之研究。幼兒教育年刊，13，117-138。
張瓊云(2000)。托兒所所長領導型式、托兒所組織氣氛、保育人員組織承諾與服務機構組織績效關係之研究──以臺北市為例。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文，未出版，臺北。
張寶誠(2002)。再談創新。能力雜誌，588，12-13。
教育部(1999)。發展與改進幼兒教育中程計畫。臺北：教育部。
教育部(2003)。教育部教學卓越獎幼稚園組得獎名單。臺北：教育部。
教育部(2004)。教育部教學卓越獎幼稚園組得獎名單。臺北：教育部。
教育部(2005)。教育部教學卓越獎幼稚園組得獎名單。臺北：教育部。
教育部(2006)。教育部教學卓越獎幼稚園組得獎名單。臺北：教育部。
教育部(2007a)。96年度教育部教學卓越獎複選審查實施計畫。臺北：教育部。
教育部(2007b)。教育部教學卓越獎幼稚園組得獎名單。臺北：教育部。
教育部(2007c)。教育部教學卓越獎評選及獎勵要點。臺北：教育部。
教育部(2008a)。教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫。臺北：教育部。
教育部(2008b)。教育部教學卓越獎評選及獎勵要點。臺北：教育部。
教育部(2008c)。98年度施政計畫。臺北：教育部。
教育部(2008d)。教育部教學卓越獎幼稚園組得獎名單。臺北：教育部。
教育部(2009a)。98年度教育部教學卓越獎複選審查實施計畫。臺北：教育部。
教育部(2009b)。未來施政藍圖體系表。臺北：教育部。
教育部(2009c)。教育部教學卓越獎幼稚園組得獎名單。臺北：教育部。
教育部(2009d)。臺灣地區學校數統計資料。臺北：教育部。
教育部國教司(2006)。教學卓越獎新聞稿。臺北：教育部。
曹慧玲(1988)。我國民營企業會計人員組織承諾與專業承諾之研究。國立政治大學會計研究所碩士論文，未出版，臺北。
梁瑞安(1989)。國小教師組織溝通、角色壓力與組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。
莊立民(2002)。組織創新模式建構與實證之研究-以臺灣資訊電子業為例。國立成功大學企業管理研究所博士論文，未出版，臺南。
莊筱玉(2005)。教師專業知識建構、轉化及發展之研究－一位技術學院英文教師的個案研究。國立屏東教育大學教育行政研究所博士論文，未出版，屏東。許德田(2001)。國小教師數學專業成長團體之運作探討。國立臺北師範學院數理教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
郭木山(2002)。國民小學學校本位教師專業發展之個案研究-以一個教師社群協同反省的行動研究為例。國立臺中師院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中。郭明堂(1995)。國小教師任教專長、教學經驗、養成型態與其教學效能之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄。郭芳辰(2005)。幼稚園園長課程領導與教師教學效能之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，臺中。
郭彩虹(2001)。公立幼稚園教師效能感及其相關因素之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
陳木金(1997)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。
陳正達(2005)。澎湖縣國民小學校長課程領導與教師教學效能關係之研究。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南。
陳玉娟(2000)。團隊管理及其在國民中小學運用之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳玉娟(2001)。國民中小學團隊管理及其評鑑之研究。載於中華民國教育行政學會與國立新竹師範學院共同主辦之「第八次教育行政論壇論文集」(309-319)。新竹。
陳玫良(2009)。國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育學系博士論文，未出版，臺北。
陳金水(1989)。國民中學教師制握信念、工作經驗與組織承諾之關係。國立高雄師範大學教育學系研究所碩士論文，未出版，高雄。
陳雪芳(2008)。幼稚園教師專業成長與教學效能之研究。朝陽科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，臺中。
陳勝福(2005)。臺北市國民小學教師專業承諾與教師效能感之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳婷芳(1995)。幼稚園教師教育信念與教學行為之研究。國立臺灣師範大學家政教育學系碩士論文，未出版，臺北。
陳聖謨(2004)。從更新到革新-談學校創新經營的進化論。發表於面對新世紀學校創意經營國際學術論壇，嘉義：嘉義大學。
陳寬裕、王正華(2010)。論文統計分析實務─SPSS與AMOS的運用。臺北：五南。
陳慕賢(2003)。國民小學校長課程領導與教師教學效能關係之研究─ 以臺北縣為例。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，臺北。
單文經、高新建、游家政、蔡清田、張明輝等譯(2000)。革新的課程領導。臺北：學富。彭淑珍(1998)。學習型組織理論在國民中學行政應用之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
曾介宏(1997)。團隊式組織之研究—設計與文化創造觀點。國立政治大學公共行政學系碩士論文，未出版，臺北。
游家政、許籐繼(2003)。校長轉課程領導的角色與任務。教育研究月刊，108，119-132。湯志民(2006)。政大附中創新經營的理念與策略。教育研究月刊，145，60-72。辜皓明(2005)。臺北縣國民小學教育人員知識分享行為與學校創新經營之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，臺北。
馮莉雅(2001)。國中教師教學效能評鑑之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄。黃秀霜(1986)。教育行政人員成就動機、工作特性與組織承諾之相關研究。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，臺北。
黃宗顯(2004)。平衡計分卡的基本觀念在學校創新經營上的應用。教育研究月刊，124，52-58。黃芳銘(2002)。結構方程模式理論與應用。臺北 : 五南。
黃政傑(1993)。課程與教學之變革。臺北：師大書苑。
黃秋巒(2009)。臺灣地區國民中學校長知識領導、學習社群與學校創新經營效能關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所博士論文，未出版，臺北。
黃英凡(2003)。激勵保健因素對高屏原住民地區國小教師專業承諾影響之研究。屏東師範學院國民教育研究碩士論文，未出版，屏東。
黃素華(1997)。幼兒園園長領導型式與教師組織承諾之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
黃國隆(1986)。中學教師的組織承諾與專業承諾。政治大學學報，53，55-84。
黃博聲(1998)。專業分工、知識管理與創新之關係研究。國立政治大學企業管理學系碩士論文，未出版，臺北。
黃瑞琴(2003)。質的教育研究方法。臺北：心理。
黃鈺樺(2007)。教學視導與教師專業社群之建構。2009年12月25日取自http://163.20.105.132/school/campus/document/960326/
黃榮貴(2001)。屏東縣國民小學組織結構與專業承諾關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
黃麗美(2004)。組織創新氣氛與學校效能關係之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所博士論文，未出版，臺北。楊美姍(2004)。社群協助創意教師行動研究之個案研究─以高雄師範大學Adept實驗室為例。國立高雄師範大學物理學系碩士論文，未出版，高雄。
楊美蓮(2005)。Web-based「知識管理系統」作為生命經驗分享的空間―以「思摩特」教師社群為例。國立中山大學資訊管理研究所博士論文，未出版，高雄。
楊振富譯(2002)。第五項修練Ⅳ：學習型學校(上)。臺北：天下文化。
楊啟良(1982)。個人特質、組織氣候、與組織承諾之研究。國立政治大學企業研究所碩士論文，未出版，臺北。
楊淑娟(2006)。幼稚園教師在職進修與教學效能關係之研究─以高雄地區公立幼稚園為例。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄。
楊深坑(2003)。各國教師組織與專業權發展。臺北：高等教育文化。
楊智先(2007)。教師社群互動、工作希望感受與創新性轉化之關係：量化模式建構與典範案例分析。國立政治大學教研所博士論文，未出版，臺北。楊豪森(2008)。綜合高中校長課程領導、教師專業承諾與教師教學效能關係之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系博士論文，未出版，彰化。
葉佳文(2007)。臺灣地區公立高中校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能關係之研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，臺北。
葉振學(1996)。國民小學校長教學視導方式與教師效能關係之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
詹志禹(1997)。中小學教師選聘的專業判準。北縣教育，16，33-36。
賈春琦(1999)。團隊型組織在國民中學學校行政應用之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
廖勝能(2001)。學校組織創新氣氛與知識管理關係之研究。國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺南。廖學蔚(2006)。屏東縣國民小學校長轉化、互易領導與學校創新經營關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東。
齊若蘭譯(1999)。第五項修練—實碊篇(下)。臺北：天下文化。
齊若蘭譯(2001)。第五項修練II 實踐篇。臺北：天下文化。
劉芳萁(2008)。臺北市幼稚園教師的教學效能、創意教學行為及其相關因素之研究。國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北。
劉春榮(1993)。國民小學組織結構、組織承諾與學校效能關係之研究，國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。劉慶生(2006)。建構「國文科教師專業社群」之行動研究。私立輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北。
歐用生(1996)。教師專業成長。臺北：師大書苑。
歐用生(1999)。新世紀的學校。臺北：臺灣書店。
潘正德(1999 )。團體動力學。臺北：心理。潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳、陳順和、陳淑敏、蔡濱如(2003)。發展國民中小學教師教學專業能力指標之研究。臺北：國立臺灣師範大學。蔡仁隆(2002)。國民小學教師認知知識經濟時代與教學創新之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中。
蔡文杰(2007)。國民小學校長領導行為、組織特性發展與學校效能展現關係之研究-以有機化組織觀點為例。臺北教育大學教育政策與管理研究所博士論文，未出版，臺北。蔡金田(1996)。國民小學學校組織溝通與組織氣氛之關係-以中部地區國小為例。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
蔡政明(2003)。國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中。
蔡純姿(2005)。學校經營創新模式與衡量指標建構之研究。國立臺南大學教育經營與管理研究所博士論文，未出版，臺南。蔡啟通(1996)。組織因素、組織成員整體創造性與組織創新之關係。國立臺灣大學企業管理研究所博士論文，未出版，臺北。蔡進雄(1993)。國民中學校長領導行為與教師組織承諾之關係。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
蔡進雄(2007)。國民中小學學校創新管理成效、實踐困難與有效途徑之研究國民中小學學校。學校行政雙月刊，47，1-26。
蔡進雄(2009)。學校經營的新典範：論教師學習社群的建立與發展。教育研究月刊，188，36-47。蔡寬信(1992)。國民小學學校組織氣候、教師內外控信念與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，臺北。
蔡麗華(2001)。臺北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究。國立臺北師範學院國民教研究所碩士論文，未出版，臺北。
鄭仁偉，廖華立(2001)。團隊能力、工作滿足、組織承諾與團隊績效的關係，人力資源管理學報，1(3)，59-83。鄭志隆(2007)。屏東縣國民小學校長人格特質與學校創新經營關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東。
鄭得臣(1984)。領導型態,角色壓力, 核心生活興趣與組織承諾的關係。國立政治大學心理學系碩士論文，未出版，臺北。
鄭詩釧(2005)。國民中小學組織文化與教師專業發展關係之研究。國立臺灣師範大學教育學研究所博士論文，未出版，臺北。賴足免(2008)。幼稚園教師教學信念、成就動機與教學效能之研究~~以中部四縣市為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，臺中。
賴明治(2003)。臺東縣國民小學教師接受創新程度與其參與校務行政電腦化間之關係研究。國立臺東師範學院教育研究所在職進修暑期學校行政碩士論文，未出版，臺東。
錢濤(1974)。協同教學法研究。臺灣教育輔導，24(8)，18-23。
濮世緯(2003)。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，臺北。謝文全(2007)。教育行政學(三版)。臺北：高等教育。
謝百亮(2006)。後現代脈絡下國民中學校長課程領導與教師教學效能關係之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所博士論文，未出版，臺中。
謝琇玲(2002)。校長領導型式、教師效能信念與學校效能之研究－以高雄市國民中學為例。社會科學學報，10，65-90。鍾佳穎(2003)。臺北縣國民小學體育教師效能信念與教學行為之相關研究。臺北巿立體育學院運動科學研究所碩士論文，未出版，臺北。
鍾榮進(2003)。臺北縣國民小學教師教學效能之研究。國立新竹教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，新竹。
簡玉琴(2002)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
簡佳雯(2003)。國民小學班群式合作教學之探討－以東部某國小為例。國立臺東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，臺東。
簡毓玲(2001)。國民小學校長教學視導對教師教學效能影響之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
顏永進(2002)。知識管理在國民小學學校行政運作現況之研究。臺南師範學院教師在職進修學校行政碩士學位班碩士論文，未出版，臺南。
顏秀如、張明輝(2005)。學校創新經營的意涵與實施計畫。中等教育，56(3)，28-52。顏童文(2007)。國民小學組織動態能耐、組織健康氣候與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北。貳、西文部分
Allen, N. J., & Meyer J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63, 1-18.
Alpander, G. (1990). Relationship between commitment to hospital goals and job. Health Care Management Review, 15(4), 51-62.
Amabile, T. M. (1988). A model of creativity and innovation in organization. In B. M. Staw, & L. L. Cummings（Eds. ）. Research in Organizational Behavior . （pp. 123-167）Greenwich, Conn: JAI Press.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context:Update to the social psychology of creativity. Boulder, CN: Westview Press.
Amidon, T. M. & Debra, M. (2001). Innovation strategy for the knowledge economy : The Ken Awakening.The Butterworth-Heinemann.
Anderson J. R. (1990). The adaptive character of thought. The Lawrence Erlbaum Associates.
Anderson, J. C . & Gerbing., (1988). Structural Equation Modeling in Practice: A Review and Recommended Two-Step Approach. Psychological Bulletin, 103(May),411-423.
Angle, H. L., & Perry, J. L. (1978). Organizational commitment: Extension of a concept to urban mass transit. Unpublished doctoral dissertation, University of California, Irvine.
Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988). On the evaluation of structural equation models. Academic of Marketing Science, 16, 76-94.
Bass, B. M. (1985). Leadership Performance Beyond Expectations, New York: Academic Press.
Becker, H. S. (1960). Notes on the concept of commitment. American Journal of Sociology, 66, 32-42.
Bellum, J. M. (2003). Rogers innovation process in organization: Information systems implementation in education organization. Doctoral Dissertation of University of Nebrasra-Lincoln, unpublished.
Berlinger-Gustafson (2004). Building professional learning communities. In Cathy Berlinger-Gustafson, In support of the Florida Professional Development System Evaluation Protocol. Retrieved December 28. 2009, from http://www.teachinflorida.com/teachertoolkit/PLC.htm
Bogler, R. & Somech, A. (2004). Influence of teacher empowerment on teachers′ organizational commitment, professional commitment and organizational citizenship behavior in school, Teaching and Teacher Education, 20, 277-289.
Boomsma, A. (1982). The robustness of LISREL against small sample sizes in factor analysis models. Systems under indirect observation: Causality, structure, prediction, 149-173.
Borich, G. D. (1990). Observation skills for effective teaching. Columbus, OH: Merrill.
Borich, G. D. (1994). Observation skills for effective teaching. New York: Macmillan.
Borich, G. D., Kash, M. M., & Kemp, F. D. (1979). What the teacher effective research has to say about teaching practices and student performance. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 375497)
Borko, H., & Putnam, R. T. (1996). Learning to teach. In D. C. Berliner & R. C. Calfee. (Eds. ), Handbook of educational psychology(pp. 673-708). New York: Macmillan.
Britton, M. (2000). A group dynamic interpretation of a teambuilding event: A case study. Doctoral dissertation, University of South Africa.
Brooke, P. P., Russell, D. W., & Price, J. L. (1988). Discriminate validation of measures of job satisfaction, job involvement, and organizational commitment. Journal of Applied Psychology, 73, 139-145.
Brown, S., & Peterson, R. (1993). Antecedents and consequences of salesperson job satisfaction: Meta-analysis and assessment of Causal effects. Journal of Marketing Research, 7, 63-67.
Buchanan, B. (1974). Building organizational commitment: The socialization of manager in work organizations. Administrative Science Quarterly, 19, 533-546.
Buckley, F. J. (2000). Team Teaching: What, Why, and How? Thousand Oaks,CA: Sage.
Buell. & Cassidy. (2001). The Complex and Dynamic Nature of Quality in Early Care and Educational Programs: A Case for Chaos . Journal of Research in Childhood Education , 15 (2), 209-19.
Bullock, J. M. & Batten T. M. (1989). Mastering school reform. London: Falmer Press.
Carlson, C. R., ＆ Wilmot, W. W. (2006). Innovation: The five disciplines for creating what customers want. New York: Crown Business.
Cheng, Y. C. & Townsend, T. (2000). Educational change and development in the Asia-Pacific region: Trends and issues . In T. Townsend & Y. C. Cheng (Eds. ), Educational change and development in the Asia-Pacific region: Challenges for the future (pp. 317-344). Lisse, Netherlands:Swets and Zeitlinger.
Cochran-Smith, M., & Lytle, S. L. (1999). Relationships of knowledge and practice: Teacher learning in communities. In A. Iran-Nejad & C. D. Pearson (Eds. ), Review of research in education, 24, 249–305. Washington, DC: American Educational Research Association.
Cohen, W. M. & Levinthal, D. A. (1990). Absorptive capacity: A new perspective on learning and innovation. Administrative Science Quarterly, 35 , 128-152.
Cross, R., & Cross, S. (1983). Focus on team teaching. Michigan: Michigan Association of Middle School Education.
Currivan, D. B. (1999). The causal order of job satisfaction and organizational commitment in models of employee turnover. Human Resource Management Review, 9 (4), 495-524.
Daft, R. L. & Steers, R. M. (1986). Organizations- a micro/ macro approach. Glenview, IL: Scott, Foresman and Company.
Dalin, P. (1998). School development theories and strategies. New York: Cassell.
Damanpour, F. & Evan, W. M. (1984). Organizational innovation and performance: The problem of organizational lag. Administrative Science Quarterly, 29, 392-409.
Damanpour, F. & Fariborz , H. (1996). Organizational complexity and innovation: Developing and testing multiple contingency models. Management Science, 42, 693-716.
Damanpour, F. (1988). Innovation type, radical ness, and the adoption process. Communication Research, 15, 545-567.
Deal, T. E. & Peterson, K. D. (1998). The leadership paradox: Balancing logic and artistry in schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Drucker, P. F. (1985). Innovation and entrepreneurship: Practice and principles. Heinemann, London.
DuFour, R. (2004). What is a “Professional learning community?” . Educational Leadership, 61(8), 6-11.
DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement. Bloomington, IN: National Educational Service.
Dupont, C. M. (1990). Effects of a staff development program in science on participants’ self-efficacy and commitment to teaching. Doctoral dissertation, University of Wisconsin.
Dyer, W. G. (1987). Team Building: Issues and Alternatives (2nd ed. ). Menlo Park, Cal: Addison-Wesley Publishing Co.
Etzioni, A. (1961). A comparative analysis of complex organizations: On power, involvement, and their correlates. New York: Free Press of Glencoe.
Farkas, A., & Tetrick, L. (1989). A three-wave longitudinal analysis of the causal ordering of satisfaction and commitment in turnover decisions. Journal of Applied Psychology, 74, 855-868.
Feldman, R. S. (1998). Social psychology（2nd ed.）. Upper Sddle River, NJ: Prentice Hall Inc.
Ferris, K. R., ＆Aranya, N. (1983). A comparison of two organizational commitments scales. Personnel Psychology, 36, 87-98.
Forsyth, D. R. (1990). Group dynamics（2nded.）. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Publishing Company.
Forsyth, D. R. (1999). Group dynamics (3rded. ). Boston: Wadsworth Publishing Company.
Freeston, K. R. (1987). Leader substitutes in educational organization. Educational Administration Quarterly, 23(2), 45-59.
Goens, D. & Clover, E. B. (1991) Leading the revolution: Managing change in organization. UK: Prentice Hall.
Good, T. L. (1979). Teacher effectiveness in the elementary school. Journal of Teacher Education, 30(2), 52-64.
Greenberg, J. & Baron, R. A. (1995). Behavior in organizations (4th ed. ). New Jersey: Prentice-Hall Inc.
Greenwood, G. F., Olejnik , S. F., & Parkay, F. W. (1990) . Relationships between four teacher efficacy belief patterns and selected teacher characteristics. Journal of Research and Development in Education, 23(2), 102-106.
Grossman, P., Wineburg, S., & Woolworth, S. (2001). Toward a theory of teacher community. Paper presented at American Educational Research Association, New Orleans Teachers College Record, 103(6), 942-1012.
Gunasekaran, E. M. & Mavondo, P. (1999). The dynamics of the adoption of product and process innovations in organizations. The Journal of Management Studies, 38(1), 45-65.
Haigh, N., & Katterns, B. (1984). Teacher effectiveness: problem or goal for teacher education. Journal of Teacher Education, 34, 23-25.
Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis (5th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pentice-Hall International.
Hall, D. T., Schneider, B., & Nygren, H. T. (1970). Personal factors in organization identification. Administrative Science Quarterly, 15, 176-189.
Hammer, P. E. & Champ. P. (1993). Managing change in organization, UK: Prentice Hall.
Harvey, D. & Brown, D. R. (1996). An experiential approach to organization development. New Jersey: Prentice-Hall Inc.
Hayes, N. (1997). Successful team management. NY: International Thomson business press.
Heffner, T. S. & Rentsch, J. R. (2001). Organizational commitment and social interaction: A multiple constituencies approach. Journal of Vocational Behavior, 59, 471-490.
Henderson, M. & Kim, T. G. (1993). Radical and incremental . New York: McGraw-Hill.
Herbiniak, L. G., and J. A. Alutto. (1972). Personal and Role-Related Factors in the Development of Organizational Commitment, Administrative Science Quarterly , 17, 556-560.
Higgins, James M. (1995). Innovation: the core competence. Planning Review, 23, 32-36.
Hill, F. H. (1991). Assessing the relationship between reflective practices, content knowledge and teaching effectiveness of student teachers. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 338565)
Hopkins, T. G. & West（1994）. Organization development and change, NY. : Minni West.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Austin : Southwest Educational Development Laboratory.
Hord, S. M. (1998). Creating a professional learning community: Cottonwood Creek school. ERIC Document Reproduction Service No. ED 424 685.
Hord, S. M. (2004). Professional learning communities: An overview. In S. M. Hord(Eds. ), Learning together, leading together: Changing school through professional learning communities(pp. 5-14). NY: Teachers College Press.
Hoy, W. K. & Miskel. C. G.(2001). Educational administration :Theory, research, and practice(6th ed.). New York: McGraw-Hill.
Hoy, W. K., and Clover, S. I. R. (1986). Elementary school climate: A revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 22 (1), 93-110.
Hrebiniak, L. G., & Alutto, J. A. (1972). Personal and role-related factors inthe development of organizational commitment. Administrative Science Quarterly, 17, 555-573.
Hu, L. T., Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.
Hughes, J. E. & Norris（2001）. Creativity, Innovation and Strategy: The Innovation Challenge. London: John Wiley & Sons Ltd.
Huntley（2001）. The development of a model of process-oriented quality in early childhood services with a preschool component. Early Child Development and Care, 171 , 47-63.
Jaros, S. J., Jermier, J. M., Koehler, J. W., & Sincich, T. (1993). Effects of continuance, affective, and moral commitment on the withdrawal process: An evaluation of eight structural equation models. Academy of Management Journal, 36, 951-995.
Johannessen, J. A. & Olaisen, J. （1999）. Aspects of innovation theory based on knowledge-management. International Journal of Information Management, Kidlington, 19(2), 121-139.
Johnson, D. W., & Johnson, F. P. (1987). Joinery together group theory and group skills (3rd ed. ). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Kanold, R. L. （2002）. When a thousand flowers bloom: Structural, collective, and social conditions for innovation in organization. Research in Organizational Behavior , 10, 169-211.
Kanter, R. M. (1968)., Commitment and social organization: A study of commitment mechanisms in utopian communities. American Sociological Review, 33 (4), 499-517.
King, M. H. (2003). Instructional leadership in the principal role: Testing the effectivenessof practices in the implementation of a curricular innovation . Doctoral dissertation of Montana State University, unpublished.
Kirk, D. Anderson (2004). The Nature of Teacher Leadership in Schools as reciprocal Influences Between Teacher Leaders and Principals. School Effectiveness and School Improvement, 15(1), 97-113.
Klinger, E., Barta, S. G., & Maxeiner, M. E. (1980). Motivational correlates of thought content frequency and commitment. Journal of Personality and Social Psychology, 39, 1222–1237.
Koch, J. & Steers, R. (1978). An empirical analysis of organizational identification. Academy of Management Journal, 14, 213-226.
Kotter J. P. & Heskett J. L. (1992). Corporate Culture and Performance. Associates, Inc.
Kotter, J. R. （1995）. Leading change: Why transformation efforts fail. Harvard Business Review, 73(2), pp. 59-67.
Kuczmarsk, D. Thomas. (2000). Innovation and change in organizations. Thousand Oaks, CA: Sage.
Kushman, J. W. (1992). The organizational dynamics of teacher workplace commitment: A study of urban elementary and middle schools. Educational Administration Quarterly, 28(1), 5-42.
Kyriacou, C. (1989). Effective teaching in Schools. Oxford: Basil Blackwell, Ltd.
Lance, C. E. (1991). Evaluation of a structural model relating job satisfaction, organizational commitment, and precursors to voluntary turnover. Multivariate Behavioral Research, 26, 137-162.
Larson, C. E. & Frank Lafasto (1989). Teamwork: what must go right/what can go wrong. Newbury Park, Cal: Brooks/Cole Publishing Co. .
Lave, J., &Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. New York: Press Syndicate of the University of Cambridge.
Lessem, B. （1990）. Strategic planning for school improvement. London: British Educational Management and Administration Society.
Lewin, K. (1951). Principles of typological psychology . New York: McGraw-Hill.
Lewis, J. P. (1993). How to build and manage a winning project team. New York, N. Y. : American Management Association.
Likert, R. (1961). New patterns of management. New York:McGraw-Hill.
Little, D. (2002). The European language portfolio: Structure, origins, implementation and challenges. Language Teaching, 35(3), 182-189.
Louis, K. S., Marks, H. M. & Kruse, S. (1996). Teachers’ professional community in restructuring school. American Educational Research Journal, 33(4), 757-798.
Lucas, C. (2004). Understanding the influence of organizational culture and group dynamics on organizational change and learning. Doctoral dissertation, University of Calgary, Canada.
Maira, A. & Scott-Morgan P. (1997). The accelerating organization: Embracing the human face of change. N. Y. : McGraw-Hill Cop.
Marsh, H. W., & Baily, M. (1991). Multidimensional students’ evaluations of teaching effectiveness: A profile an analysis. (Report No. TM 019 005). (ERIC Document Reproduction Service No. ED350 310)
Massachusetts ASCD(2004). Learning communities: A new definition of professional development. Retrieved December 27, 2009, from http://www.mascd.org/docs/focwin04.htm
Mathieu, J. and D. Zajac. (1990). A review and meta-analysis of the antecedents, correlates, and consequences of organizational commitment. Psychological Bulletin, 180( 2), 171-194.
Mathieu, J. E. (1991). A cross-level nonrecursive model of the antecedents of organizational commitment and satisfaction. Journal of Applied Psychology, 76, 607-618.
McBer, H. (2000). Research in to teacher effectiveness: A model of teacher effectiveness. Report to the department for education and employment.
McCormick, W. J. (1979). Teacher can learn to teach more effectively. Educational Leadership, 37(1), 59-62.
McHaney, J. H., & Impey, W. D. (1992). Strategies for analyzing and evaluating teaching effectiveness using a clinical supervision model. TN: Knoxville. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 354 268)
McLaughin, M. & Talbert, J. (2001). Professional communities and the Work of high school teaching. Chicago: University of Chicago Press.
Mearns, J., ＆ Cain, J. E. (2003). Relationships between Teachers’ Occupational Stress and Their Burnout and Distress: Roles of Coping and Negative Mood Regulation Expectancies. Anxiety, Stress and Coping, 16（1）, 71-82。
Medley, D. (1979). The effectiveness of teacher. In P. Peterson and H. Walberg (Eds. ), Research on teaching: Concepts, findings, and implication. CA: McCtchan.
Medley, D. (1982). Teacher effectiveness. In H. E. Mitzel (Ed. ), Encyclopedia of educational Research (pp. 1841-1851). New York: The Free.
Medley, D. M. (1987). Evolution of research on teaching. In M. J. Dunkin (Ed. ), The international encyclopedia of teaching and teacher education (pp. 105-113 ) . Oxford: Pergamon.
Mehrezy, A. S. (1992). Group dynamics and task performance effectiveness. Doctoral dissertation, The University of Alabama.
Meyer, J. P., Allen, N. J., & Smith, C. A. (1993). Commitment to organizations and occupations: Extension and test of a three-component conceptualization. Journal of Applied Psychology, 78, 538-551.
Michael, S. (1981). Making innovation happen . New York: McGraw-Hill.
Mitchell, T. R. (1979). Organizational behavior. Annual Review of Psychology, 30, 243-281.
Money, S. M. (1992). What is teaching effectiveness？A survey of student and teacher perceptions of teacher effectiveness. Humber Coll. North Campus., Ontario: Etobicoke. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 351056)
Moon, Y. J., & Kym, H. G. (2006). A model for the value of intellectual capital. Canadian Journal of Administrative Sciences, 23(3), 253-269.
Moore, W. P., & Esselman, M. E. (1994). Exploring the contest of teacher efficacy: The role of achievement and climate. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 370919)
Morris, J. H. & Sherman, J. D. (1981). Generalizability of an organizational commitment model. Academy of Management Journal, 24, 512-526.
Morrow , P. C(1983). Concept redundancy in organization research: the case of work commitment ” . Academy of Management Review, 8（3）, pp486-500.
Mottaz, C. J. (1988). Determinants of organizational commitment. Human Relations, 41, 467-482.
Mowday, R. T., Porter, L. M. & Steers, R. M. (1982), Organizational linkage: the psychology of commitment, absenteeism and turnover. New York: Academic Press.
Mowday, R. T., Steers, R. M., & Porter, L. W. (1979). The measurement of organizational commitment. Journal of Vocational Behavior, 14, 224-247.
Mueller, R. O. (1997). Structural equation modeling: Back to basics. Structural Equation Modeling, 4, 353-369.
Nelson, B. S., & Hammerman, J. K. (1996). Reconceptualizing teaching: Moving toward the creation of intellectual communities of students, teachers, and teacher educators. In M. W. McLaughlin & I. Oberman (Ed. ), Teacher Learning: New Policies, New Practices. (pp. 3-21) NY: Teachers College Press.
Newell, G., Wilsman, M., Langenfeld, M., & Mclntosh, A. (2002). Online profession development: Sustained learning with prieds. Teaching Children Mathematics, 8, 505-509.
Nunnally, J. C.(1967). Psychometric theory. New York, NY: McGraw-Hill Book Company.
O’Neill G. P. (1988) . Teaching effectiveness: A review of the research. Canadian Journal of Education, 13(1), 162-185.
Parker, G. M. (1996). Team players and teamwork: The new competitive business strategy. San Francisco: Jossey-Bass Pub.
Penley, L. E., & Gould, S. (1988). Etzioni’s model of organizational involvement: A perspective for understanding commitment to organization. Journal of Vocational Behavior, 9(2), 43-59.
Perhla, R. J. (1986). The relationshipbetween teacher motivation commitment and performance among parochial school teachers. Abstract from: ProQuest File: Dissertation, University of Michigan, Ann Arber, Michigan.
Porter, L. W., R. M. Steers, R. T. Mowday, and P. V. Boulian(1974), Organizational commitment, job satisfaction, and turnover among psychiatric technicians. Journal ofApplied Psychology, 59(5), 603-609.
Quick, T. L. (1992). Successful team building. New York: American Management Association. (pp. 16-17).
Randall(1987). Commitment and the organization: the organization man revisited . Academy of Management Review, 12( 3), 462.
Reyes, P. (1990). Teachers and their workplace: Commitment, performance, and productivity. Newbury Park: Sage Publications.
Rich, J. M. (1992). Innovations in education: Reformers and their critics (6th ed. ). Boston: Allyn and Bacon.
Robbins, S. P. (2001), Organizational behavior. (9th Ed.). Great Britain : Pearson Education International.
Rosenshine, B. V. (1983). Teaching functions in instructional programs. The Elementary School Journal, 83(4), 335-351.
Rosenshine, B. V. (1986). Synthesis of research on explicit teaching. Educational Leadership, 83, 60-66.
Rusbult, C. E., & Farrell, D. (1983). A longitudinal test of the investment model: The impact on job satisfaction, job commitment, and turnover of variations in rewards, costs, alternatives, and investments. Journal of Applied Psychology, 68, 429-438.
Ryan, A. (1986). Sharing your skills teaching adults. The training of instructors to teach non-credit adult education courses. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 277838)
Ryan, D . W. (1989) . Developing a new model o f teacher effectiveness. Ontario, Canada: Ministry of Education.
Salancik, G. (1977). Commitment and the control of organizational behavior and belief. In B. M. Staw & G. Salancik(Eds. ), New directions in organizational behavior. Chicago: St. Clair Press.
Salas, E. et al. (1992). Toward an understanding of team performance and training, in R. W. Swezey and E. Salas eds. Team: Their Training and Performance, Norwood, NJ: Blex Publishing Corporation, 3-29.
Schmidt, W. H. & Finnigan, J. P. (1993). TQM manager: A practical guide for managing in a total quality organization. San Francisco: Jossey-Bass Inc.
Schumann, P. A. (1994). Innovate: Straight path to quality customer delight & competitive advantage. New York: McGraw-Hill.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. N. Y. : Doubleday.
Shahid, J., & Thompson, D. (2001). Teacher efficacy: A research synthesis. (ERIC Document Reproduction Service, No. ED453170).
Sharon, P. C. (1997). Innovation-resistion and innovation-producing organizations. Journalof Business, 4, 470-477.
Sheldon, M. E. (1971). Investments and involvement as mechanisms producing commitment to the organization. Administrative Science Quarterly, 16, 143-150.
Shulman, L. S. (1986). Paradigms and research programs in the study of teaching: A contemporary perspective. In M. C. Wittrock (Ed. ), Handbook of research on teaching, (pp. 3-36). New York: Macmillan.
Slick, S. (2002). Teachers are enthusiastic participants in a learning community. Clearing House, 75(4), 198-203.
Smith, S. (1997). Building That Team: Readymade Tools for Team Improvement. England: Kogan Page Limited.
Snow-Gerono, J. L. (2005). Professional development in a culture of inquiry: PDS teachers identify the benefits of professional learning communities. Teaching and Teacher Education, 21(3), 241–256.
Steers, R. M. (1977). Antecedents and outcomes of organizational commitment. Administrative Science Quarterly, 22, 46-56
Stevens, J. M., Beyer, J. M., & Trice, H. M. (1978). Assessing personal, role, and organizational predictors of managerial commitment. Academy of Management Journal, 21(3), 380-396.
Stoll, l., & Louis K. S. (2007). Professional learning communities: Elaborating new approaches. In L . Stoll & K. S. Louis (Eds. ) , Professional learning communities: Divergence, depth and dilemmas(pp. 1-13). Maidenhead: Open University Press.
Stone, J. (1997). Increasing effectiveness: A guide to quality management. London: The Flamer Press.
Subramaniam, M, & Youndt, M. A. (2005). The influence of intellectual capital on thetypes of innovative capabilities. Academy of Management Journal, 48(3), 450-463.
Tang, L. P. (1997). Teaching evaluation at a public institution of higher education: Factors related to the overall teaching effectiveness. Public Personnel Management, 26(3), 379-389.
Tjosvold, D. & Tjosvold, M. M. (1991). Leading the team organization: How to cerate an enduring competitive advantage. N. Y. : Lexington Books.
Tjosvold, D. (1993). Team organization: An enduring competitive advantage. N. Y. : Wiley.
Tonnies, F. (1963). Community and society. New York: Torchbooks.
Tschannen-Moran, M., Hoy, A. W., & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202-248.
United Nations Educational Scientific and Cultural Organization. (2005). Understanding education quality. Retrieved December 30, 2009, from http://www.unesco.org/education/gmr_download/chapter1.pdf
Wallace, J. E. (1995). Organizational and professional commitment in professional and nonprofessional organizations. Administrative Science Quarterly, 40, 228-255.
Wasti, S. A. (2002), Affective and continuance commitment to the organization: test of an integrated model in the Turkish context. International Journal of Intercultural Relations, 26, 525-550.
Wellins, R. S., Byham, W. C., & Dixon, G. R. (1994). Insides teams: How 20 world-class organizations are winning through teamwork. San Francisco: Jossey-Bass Pub.
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge: University Press.
Westheimer, J., & Cuban, F. (1998). Among school teachers: Community autonomy and ideology in teachers' work., New York:Teachers College Press
Whyte, W. H. (1956), The organizational man. New York: Simon and Schuster.
Wiener, Y. (1982). Commitment in organization: A normative view. Academy of Management Review, 7, 31-39.
Williams, L. J. & Hazer, J. T. (1986). Antecedents and consequence of Satisfaction and Commitment in Turnover Models: A reanalysis Using Latent Variable Structural Equation Models. Journal of Applied Psychology, 71, 219-231.
Yeager, J. F. (1994). Shaping the culture: Organizational development through team building. (Eric Document Reproduction Service No. ED384 198)
Yeung, K. W., & Watkins, D. (2000). Hong kong student teachers＇personal construction of teacher efficacy. Educational Psychology, 20(2), 213-235.
Zegans, M. D. (1992). Innovation in the well-functioning public agency. Public Productivity & Management Review, 16(2), 141-155.