:::

詳目顯示

回上一頁
題名:幼兒園主管轉型領導、學習型組織與組織效能關係之研究
作者:高士傑
作者(外文):Shih-Chieh Kao
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
指導教授:莊淇銘
黃聰亮
學位類別:博士
出版日期:2015
主題關鍵詞:轉型領導學習型組織組織效能transformational leadershiplearning organizationorganization effectiveness
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:377
本研究旨在瞭解幼兒園主管轉型領導、學習型組織與組織效能關係之現況、差異及其關係。依據研究動機、研究目的和待答問題,以新北市及宜蘭縣公、私立幼兒園與國民小學附設幼兒園教師及教保員為研究對象。本研究以問卷調查為主,訪談為輔。
本研究過程係蒐集、整理、參考相關文獻,建構研究理論與架構,編製「幼兒園組織現況調查問卷」,共抽取新北市及宜蘭縣幼兒園之653位教師及教保員為樣本,問卷回收555份,回收率為84.99%,剔除填答不完整者,得到有效樣本537份,可用率為82.24%。另對2位幼兒園園長進行訪談。
調查結果採平均數、標準差、單因子變異數分析、雙因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸與結構方程模式等方法來進行資料分析。根據問卷調查及訪談結果,獲得下列結論:
一、轉型領導在我國幼兒園組織上有其價值性及適用性。
二、目前幼兒園主管轉型領導、學習型組織及組織效能之現況良好。
三、不同教保服務人員人口變項及幼兒園背景變項在幼兒園主管轉型領導、學習型組織及組織效能上,大部分具有顯著差異。
四、幼兒園主管轉型領導、學習型組織與組織效能均有密切相關。
五、幼兒園主管轉型領導與學習型組織對組織效能的有交互作用存在。
六、幼兒園主管轉型領導、學習型組織對組織效能具有預測作用。
七、本研究所建構的結構模式具有良好的適配度,轉型領導與學習型組織對組織效能具有顯著直接效果。
根據文獻分析、調查研究、訪談結果及上述研究結論,提出建議,以供教育行政機關、幼兒園主管及未來進一步研究的參考。
This study is to investigate the situation, difference and its relation of
preschool directors’ transformational leadership, learning organization and organization effectiveness.According to the research motivation, objectives and answer questions pending in preschools and preschool affiliated with elementary school in New Taipei City and Yilan teachers and educare givers for the study. This study adopts questionnaire survey and interview.
Department of the research process to collect, collate, refer to the relevant literature, theory and construction of structure, organization " preschool Organization questionnaire" were taken from preschools of New Taipei City and Yilan in 653 teachers and educare givers as samples, questionnaires were collected 555, the recovery rate was 84.99%, excluding Tianda incomplete, 537 valid samples were obtained, the available rate of 82.24%. Two Preschool Directors were interviewed.
Data were analyzed using the method of descriptive and inferential ststistics, including mena and standard deviation, Pearson’s product- moment correlation, ANOVA, MANOVA, stepwise multiple regression, and structural equation model.Finally summarized into the following conclusions:
1.Transformational and leadership can be applied to preschools in Taiwan.
2.At present, the state of preschool directors’ transformational leadership, learning organization and organization effectiveness is acceptable.
3.There were significant differences among preschool directors’ transformational leadership, learning organization and organization effectiveness based on different preschool educators population variables and preschool background variables.
4.There were significant relationships among preschool directors’ transformational leadership, learning organization and organization effectiveness.
5.There was any interaction between preschool directors’ transformational leadership, learning organization and organization effectiveness.
6.Preschool directors’ transformational leadership, and learning organization were significant predictors of and organization effectiveness.
7.The structural model construct by this research had good goodness-of-fit.
Transformational leadership and learning organization all had a significant direct effect on organization effectiveness.
According to the results of this study, the researcher tried to make some suggestions for educational authorities, preschool Directors and the future study.
一、中文部分
王如哲等(1999)。教育行政。高雄:麗文。
王世璋(2006)。國小校長轉型領導、學校組織學習與學校組織創新關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。new window
白沛緹(2009)。幼稚園創新經營與學校效能之研究-以台南縣市為例。南台科技大學教育領導與評鑑研究所碩士論文,未出版,台南縣。
朱楠賢(2000)。形塑行政機關為學習型組織困 境與對策。人事月刊,30(1),6-25。
余民寧(1995)。心理與教育統計學。臺北市:三民。
李建興(2009)。教育改革與挑戰。臺北市:師大書苑。
李國甄(2010)。幼稚園園長轉型領導對教師知識管理與創意教學表現之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,台中縣。
李源景(2014)。國民小學校長轉型領導、教師工作壓力與學校效能之相關研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東市。
李蕙年(2006)。高級中等學校學習型組織、知識管理能力與學校效能相關性之研究。國立高雄應用科技大學工業工程與管理系碩士班碩士論文,未出版,高雄市。
吳三靈(1997)。啟動教育部門成為學習型組織。人事月刊,25(5),44-47。
吳明烈(1996)。邁向共同願景:學習型組織。成人教育,38,45-52。
吳明清(1990)。談組織效能之提昇與校長角色。教師天地,46,48-49。
吳明清(1998)。教育研究-基本觀念與方法之分析。臺北市:五南。
吳明隆(2003)。SPSS統計應用學習實務-問卷分析與應用統計。臺北市:知城數位科技。
吳明隆(2006)。結構方程模式-SIMPLIS的應用。臺北市:五南。
吳清山(1989)。國民小學管理模式與學校效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。new window
吳清山 (1997)。學習型組織理論及其對教育革新的啟示。國教月刊,43(5-6),1-7。
吳清山(1996)。教育發展與教育改革。臺北市:心理。
吳清山(1998)。學校效能研究(二版)。臺北市:五南。new window
吳清山(2002)。校長評鑑的實施挑戰與因應策略。教師天地,117,6-14。new window
吳清山、林天祐(1998)。教育名詞—轉型領導。教育資料與研究,24,63-64。
吳清山、林天祐(2005)。教育新辭書。臺北市:高等教育。
吳清山、林天祐、張德銳、湯志民、丁一顧、周崇儒、蔡菁芝(2003)。教育行政學。臺北市:心理。
吳清基(1979)。國民中學組織結構與教師工作滿意之關係。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
吳清基(1989)。教育與行政。臺北市:師大書苑。
吳清基(1991)。教育的目的、目標與功能。載於黃光雄主編:教育概論。臺北市:師大書苑。
吳清基等(2001)。學校行政新論。臺北市:師大書苑。
沈琪(2007)。台北市幼稚園公共關係與學校效能關係之研究。國立政治大學幼
兒教育所碩士論文,未出版,臺北市。
汪秀芬(2014)。知識學習、學習型組織與組織承諾對組織公民行為之影響性研
究。南台科技大學高階主管企業碩士班碩士論文,未出版,台南。
林合懋(1995)。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林金福(2003)。高中職校長轉型領導、知識管理與學校效能之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
林明地(2000)。助長學校組織學習的關鍵:校長轉型領導。學校行政雙月刊,8,
4-11。
林明地(2002)。學習型組織的特徵與領導者可採行的作為。國家文官培訓所電
子簡訊第九期。2007 年12 月4 日,取自http://www.ncsi.gov.tw/
林朝夫(2000)。縣市政府教育局組織文化與組織效能關係之研究。國立臺灣師範大學博士論文,未出版,臺北市。new window
林新發 (1998)。學習型組織與學習型學校。國民教育,39(2), 11-18。
林新發、邱國隆、王秀玲(2004)。學習型組織在國民小學之應用。國民教育,44(3),62-79。
林慶國(2002)。雕塑國民中學成為學習型學校之研究-以兩所學習型學校的個案為例。國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
林靜寬(2005)。幼稚園園長領導風格與學校效能之研究-以上下關係品質及教師
授權賦能為調節變數。靜宜大學管理碩士在職專班碩士論文,未出版,台中市。
邱清池(2011)。學習型組織程度、教師專業成長與學校效能之研究 ---以桃園縣公立國民小學為例。元智大學資訊社會學碩士學位學程碩士論文,未出版,桃園縣。
柯秋桂(2004)。幼兒園邁向學習型組織之行動研究―以教師教學關注為例。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
侯貴蘭(2013)。創新經營與學習型組織對學校效能影響之研究。康寧大學國際企業管理研究所碩士論文,未出版,台南市。
侯貴孾(2006)。主管轉型領導、學習型組織與組織績效之相關研究-以國立社教
機構為例。國立中正大學成人及繼續教育學系碩士論文,未出版,嘉義。
范熾文(2002)。國小校長領導行為、教師組織承諾與學校組織績效之研究。國立臺灣師範大學博士論文,未出版,臺北市。new window
施木炎(2009)。高雄縣市國小教師學習型組織特性知覺與組織溝通、組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
孫本初 (1995)。學習型組織的內涵與運用。人事月刊,23(1),27-31。new window
秦夢群(1997)。教育行政-理論與實務。臺北市:五南。
秦夢群(1999)。營造學習型組織學校: 教育行政人員應有的體認與策略。教育資料與研究, 27,9-12。new window
秦夢群(2000)。教育行政-理論部分。臺北市:五南。
秦夢群(2005)。教育領導新理論與研究取向之分析。教育研究月刊,136,106-117。new window
高淑慧(1995)。學習型組織理論之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文,未出版,臺北市。
徐玉珊(2007)。國內國民小學教師學習型組織、教師專業成長與學校效能關係之研究。銘傳大學應用統計資訊學系碩士班碩士論文,未出版,臺北市。
教育部(2012)。幼兒園教保活動課程暫行大綱。臺北市:教育部。
教育部(2013)。學前教保法令選輯。臺北市:教育部。
陳志民(2005)。幼稚園園長轉型領導與學校效能之研究-以中台灣為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,台中縣。
陳俊生(2001)。國民小學學習型組織發展之研究:以北部四縣市為例。
國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
陳春蓮(2006)。國小校長轉型領導、組織創新氣氛與學校效能關係之研究。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
陳淑嬌(1989)。國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能關係之研究。國立高雄師範學院教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
陳瑞堂(2006)。高屏地區高中校長轉型領導、學校本位課程發展與學校效能關係之研究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
陳順良(2007)。高雄縣國民小學校長轉型領導與學校效能之研究。國立屏東教育大學行政研究所碩士論文,未出版,屏東。
陳慶瑞(1989)。費德勒權變領導理論研究。臺北市:五南。
陳麗卿(2014)。高雄市國民小學校長轉型領導、學校組織健康與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
許沛緗(2013)。教保服務人員知覺幼兒園長轉型領導、工作壓力與因應策略之關係。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,台中縣。
許顏輝(2005)。國民中學學習型組織、學校組織氣氛與學校效能關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化市。
郭生玉(1990)。心理與教育研究法。臺北市:精華。
郭進隆譯,Senge,P. M.著 (1994)。第五項修練:學習型組織的藝術與實務。臺北市:天下文化。
康真娥(2003)。台南地區幼稚園園長領導風格、教師工作價值觀與教師組織承 諾關係之研究。國立臺南大學國民教育研究所教育行政碩士班碩士論文,未出版,臺南市。
曹俊德(2006)。學前教育機關主管轉型領導、專業發展與幼兒教育品質關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。new window
張竺雲(1986)。組織社會學,。臺北市:三民。
張宏毅(2002)。台北縣市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
張明輝(1998)。學校行政革新專輯。台北:國立台灣師範大學印行。
張明輝(1999)。營造學習型學校。教育資料與研究雙月刊,27,1-8。new window
張易書(2000)。國中校長轉型領導、教師開放型/封閉型人格與學習型組織關係之研究。國立政治大學教育學系碩士論文,未出版,臺北市。
張倪甄(2008)。台北市幼稚園教育人員資訊素養與學校效能關係之研究。國立 政治大學幼兒教育所碩士論文,未出版,台北市。
張德銳(1995)。教育行政研究。臺北市:五南。new window
張潤書 (1998)。行政學。臺北市:三民。
張慶勳(1996)。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄市。new window
張慶勳(1997)。學校組織行為。臺北市:五南。new window
張慶勳(2006)。學校組織行為。臺北市:五南。new window
黃安妮(2012)。幼稚園園長服務領導與學校效能關係之研究—以桃園縣為例。中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
黃杏花(2006)。臺南縣國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文,未出版,嘉義。
黃柏創(2008)。國民中學教師知覺校長轉型領導、學校組織氣氛與學校效能關係之研究—以中部五縣市為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
黃芳銘、楊金寶(2002)。國中生家庭階級影響偏差行為模式之研究。師大學報:教育類,47 (2),203-230new window
黄芳銘(2004)。結構方程模式:理論與應用。臺北市:五南。
黃富順 (1999)。學習型組織緣起、意義、特性與實施。載於學習型組織(頁1-39),臺北市:師大書苑,19-26。
黃種斌(2004)。桃園縣國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究。國立新竹教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹。
彭祥瑀(2005)。國民小學校長轉型領導與學校效能之研究-以新竹縣為例。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,台北市。
朝倫愛登(2007)。蒙古綜合中學校長多元領導策略與學校組織效能關係之研究。國立屏東教育大學博士論文,未出版,屏東縣。new window
溫玲玉、林美妘(2007)。訓練需求評估、訓練成效與組織效能關係之研究。「2007年健康與管理學術研討會」發表之論文,新竹市元培科技大學。
溫榮坤(2006)。國民中學學習型組織與學校效能之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北市。
楊中宜(2005)。園所長轉型領導與園所務效能之相關研究。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,嘉義市。
楊國德(1999)。學習型組織的理論與應用-成人教育領域的實踐經驗。臺北市:師大書苑。new window
廖芬娟(2008)。台北市私立幼稚園園長轉型領導與成員組織承諾之相關研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北縣。
廖英昭(2005)。國小級任教師領導行為與班級經營效能關係之研究。國立嘉義大學教育學系碩士論文,未出版,嘉義市。
廖春文(1995)。廿一世紀教育行政領導理念。臺北市:師大書苑。
廖裕月(1998)。國小校長轉化領導型式與領導效能之研究:以北部四縣市為例。 國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
蔡培村(2000)。學習型組織與學校發展。載於高雄市教育學會88年度年會(主編):會議手冊。
蔡進雄(2000a)。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學教育學系博士論文,未出版,臺北市。new window
蔡進雄(2000b)。轉型領導與學校效能。臺北市:師大書苑。new window
蔡進雄(2004)。學校轉型領導的理論與實際。教育研究月刊,119,53-65。new window
劉姵君(2005)。市場導向、組織學習、組織創新、與幼稚園學校效能關係之研 究。國立政治大學幼 兒教育所碩士論文,未出版,臺北市。
鄭雅玲(2009)。臺北縣公立幼稚園效能影響因素之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文,未出版,臺北縣。
鄭雅庭(2005)。新竹縣市國民小學校長轉型領導與學校效能之關係研究。國立新竹教育大學教育研究所碩士論文,未出版,新竹。
盧美文(2006)。國小校長轉型領導、組織學習與學校效能關係之研究。國立花蓮教育大學行政與領導研究所碩士論文,未出版,花蓮市。
賴文惠(2009)。學習型組織氣候與組織效能之研究-以中區國稅局為例。育達商業技術學院企業管理究所碩士論文,未出版,臺北市。
謝文全(2004)。教育行政學(二版)。臺北市:高等教育。
謝鳴鳳(2001)。國民小學學習型組織與學校組織氣氛關係之研究。國立新竹教育大學學校行政碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
濮世緯(1997)。國小校長轉型領導、教師制握信念與教師職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
濮世緯(2003)。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。new window
魏惠娟(2002)。學習型學校: 教育改革的終完成? 成人教育學刊, 6,267– 293。
魏惠娟(1998a)。學習型組織的迷思與省思。成人教育,43,35-42。
魏惠娟(1998b)。邁向學習型組織的教育行政領導。教育論壇叢書,1,135-173。
魏惠娟(2006)。學習型組織的理念與實踐架構。人事月刊,247,18-31。
羅虞村(1986)。領導理論研究。臺北市:文景。


二、英文部分
Bass,B. M.(1985). Leadership and performance beyond expectations.New York.:Free.
Bass, B. M. (1990). Bass & Stogdill's Handbook of Leadership: Theory, Research, & Managerial Applications. New York: The Free Press.
Bass, B. M. & Avolio, B. J. (1989). Multifactor Leadership Questionnaire -Rater Form.
Palo Aito, C.A.: Consulting Psychologists Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990). Transformational leadership development:
Manual for the multifactor leadership questionnaire. Palo Alto, CA: Consulting
Psychologists Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Redwood City, CA: Mind Garden.
Bennett, J. K. & O’Brien. M. J. (1994).“The Building Blocks of The Learning
Organization.Training,31(6),41-49.
Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: The strategies for taking charge. New York:Harper and Row.
Burns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.
Bryman, A. (1992). Charisma and leadership in organizations. London : Sage Publications.
Cameron, K. S. (1981). Domains of organizational effectiveness in colleges
and universities. Academy of Management Journal, 24, 25-47.
Cameron, K. S. (1984). The effectiveness of ineffectiveness. Research in Organizational Behavior, 6, 235-285.
Campbell, J. P. (1976). Contributions Research can Make in Understanding
Organizational Effectiveness, (29-45) in Lee Spray (eds), Organizational Effectiveness:Theory-Research-Utilization, Kent State University Press.
Conley, D. T., & Goldman, P. (1994). Ten propositions for facilitative leadership. In J. Murphy & K. S. Louis (Eds.), Reshaping the principal ship: Insights from transformational reform efforts. Thousand Oaks, CA:Corwin Press.
Coopey﹐J.(1996). “Crucial gaps in the Learning Organization:Power﹐Politics and
Ideoligy﹐” in K.Starkey(ed) How Organizations Learn. London:International
Thomson Business Press.
Deal, T. (1990). Reframing reform. Educational Leadership, 47(8), 6-12.
Denison, D. (1990). Corporate culture and organizational effectiveness. NY:John Wiley and Sons.Galbraith, J. R.&LawlerIII, E. E.(1993).Organizing for the Future:the New Logic for Managing Complex Organizations, C. A.:Jossey Bass.
Garivin , D. A.(1993). Building a learning organization. Harrard Business Review, July-August, 78-91.
Hallinger P.(1992). The Evolving role of american principals. Journal of education administration, 30(3), 35-48.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (1982). Educational administration: Theory,research, and practice (2nded.). New York: Random House.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (1987), Educational administration: Theory, research and practice(3rd ed.). New York: Random House.
Hoy, W. K.&Miskel, C. G. (2001). Educational administration: Theory, research, and practice (6th ed.). New York: McGraw-Hill.
Howell, J. W., & Avolio, B. J. (1993). Transformational leadership, transactional leadership, locus of control, and support innovation: Key predictor of consolidated-business-unit performance. Journal of Applied Psychology, 78(6), 891-902.
Hunt, J. G. (1991). Leadership: A new synthesis. Newbury Park, CA: Sage.
Jashapara, A. (1993). The competitive learning organization: a quest for holy grail. Management Decision, 31(8), 5-15.
Jantzi, D., & Leithwood, K. (1996). Toward an explanation of variation in teachers perceptions of transformational school leadership. Educational Administration Quarterly, 32(4), 512-538.
Kouzes, J. M., & Ponser, B. Z. (1987). The leadership challenge. San Francisco:
Jossey-bass.
Kovach, J. W.(1997). Invest In Learning, Executive Excellence, 14(2),11.
Lam, Y. L. J. (2002). Defining the effects of transformational leadership on
organizational learning: A cross cultural comparison. School Leadership
and Management, 22, 439-452.
Leithwood,K. (1992) .The Move Toward Transformational leadership.Educational
Leadership,49(5) ,8-12.
Leithwood, K.(1994). Leadership for school restructuring. Educational Administration Quarterly ,30(4),498-518.
Leithwood, K., Tomlinson, D., & Genge, M.(1996). Transformational school
leadership. In K. Leithwood, J. Corson, P. Hallinger, & A. Hart (Eds.), The
International Handbook of Educational Leadership and Administration
(pp.785-840). Nethevlands: Kluwer Academic.
Leithwood, K., Leonard, L., & Sharratt, L. (1998). Conditions fostering organizational learning in schools. Educational Administration Quarterly,34(2), 243-276.
Luthans, D., Rubach, J.&Marsnik, P.(1995).“Going Beyond Tital Quality:The
Characteristics Techniques,and Measures of LearningOrganization”, The
International Journal of Organizational Analysis, 3(1), 24-44.
Marquardt, M. J. & Reynold, A. (1994) : The global learning organization. New York : Burr Ridge.
Marquardt, M. J.(1996). Building the learning organization: A systems approach to quantum improvement and global success. New York : Mc Graw-Hill.
Meyers, D. L.&Hook, J.(1994). Harmonizing control and accountability with
empowerment and innovation, International Journal of Govement Auditing, 21(1),
10-12.
Morris. L.(1993). Learning organization:Settings for developing adults. In J. Demick., & P. Miller(Eds.), Development in the work place.Hillsdale, NJ:Lawrsnce Associates.
Otala, M.(1995),“The learning organization: Theory into practice.” Industry & Higher Educationm,9(3),June,157-164.
Pedler, M., Burgoyne, J. and Boydell, T. (1991). The Learning Company: A Strategy for Sustainable Development, London: McGraw-Hill.
Robbins,S.P.(1992) .Organizational behavior:concepts,controversies,and application (8th ed.) ,Englewood Cliffs.N.J.:Prentice-Hall.
Roueche, J. E., Baker, G. A., & Rose, R. R. (1989). Shared vision: Transformational leadership in American community colleges. Washington, DC: The Community College Press.
Scheerens J. & Bosker R. ( 1997). The foundation of educational effectiveness. New York: Pergamon. p.9.
Schein, E. H. (1985). Organizational culture and leadership. San Franciisco:
Jossey-bass.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Sergiovanni, T. J. (1995). The principalship: A reflective practice perspective. Boston:Allyn & Bacon.
Silins, H. C. (1994). The relationship between transformational and transactional leadership and school improvement. School effectiveness and school improvement, 5(3),272-298.
Slater, S. F.&Narver, J. C.(1995).Market orientation and the learning organization. Journal of Marketing, 59(3), 63-74.
Tight, M.(1996). Key concepts in adult education and training. New York: Routledge.
Tobin, D. R. (1993). Re-educating the Corporation: Foundations for the Learning
Organization, V.T.: Oiliver Wight.
Watkins,K.E. & Marsick,V.J. (1993). Sculpting the learning organization : Lesson in the art and science of systemic change. San Francisco, CA :Jossey-Bass.
Yukl, G.. A. (2002). Leadership in organizations (5th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE