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題名:蒙古綜合中學校長多元領導策略與學校組織效能關係之研究
作者:朝倫愛登
作者(外文):CHULUUN-ERDENE
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
指導教授:張慶勳
學位類別:博士
出版日期:2007
主題關鍵詞:蒙古多元領導策略學校效能mongoliamultiframe leadershipschool effectiveness
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相關次數:
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本研究以Bolman與Deal之組織多元架構觀點為基礎,探究蒙古綜合中學校長領導策略與學校組織效能及其彼此間之關係。主要研究目的為探究蒙古綜合中學校長領導策略與學校組織效能之關係及探討蒙古綜合中學校長的領導策略之現況、學校組織效能之現況。
本研究以文獻分析法探討校長多元領導策略與學校組織效能之立論基礎。並採用林明裡(2006)所編制的「校長多元領導策略量表」以及自編「學校組織效能量表」乙份,經由蒙古相關學者專家進行內容效度評析及預試問卷項目分析與信校度分析後,以蒙古Ulaanbaatar市綜合中學教師為研究對象,進行問卷調查研究。本研究共發出問卷840份,回收760份,有效問卷702份,有效問卷率為83.6%。本研究所蒐集的資料以SPSS英文版統計套裝軟體進行描述統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關與逐步多元回歸等統計分析,獲得以下結論:
一蒙古綜合中學校長較常運用結構性領導策略。
二蒙古綜合中學學校組織的運作以靜態結構模式為主。
三校長多元領導策略與學校組織效能間具有關聯性。
四蒙古綜合中學校長政治領導策略對學校組織效能的解釋力較高。
最後,本研究依研究結果,分別對蒙古綜合中學校長、對教育主管機關與後續研究等提出相關建議。
Based on Bolman and Deal’s theory of multiframe leadership, this research is to investigate the relativity between Mongolian comprehensive school principal’s leadership (CSPL) strategy and school effectiveness. The main purpose of this research is to explore the current status of the Mongolian CSPL strategy and their school effectiveness, and to study the relationship between the Mongolian principal’s leadership strategy and school effectiveness.
Through documentary analysis, the study examined the relationship between the principal’s leadership strategy and school effectiveness. “The Principal’s Multiframe Leadership Strategy” questionnaire compiled by Ms. Lin, Ming Li, and “School Organization’s Effectiveness” questionnaire was self-constructed, whose validity was evaluated by Mongolian experts and whose items were revised on a pre-study analysis. The questionnaires were distributed to 840 comprehensive school teachers in capital of Mongolia Ulaanbaatar, and number of the returned questionnaire was 760. Among them, 702 were valid ones, and the effective response rate was 83.6%. The English version SPSS 12.0 statistical software was applied to analyzed descriptive statistics, independence sample t-test, one way ANOVA, the Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regressions. According to the information analysis result, this research obtains four conclusions.
- Mongolian comprehensive school principals usually use the structural leadership strategy.
- Mongolian comprehensive school current status tended to school organization’s static state mode.
- There was a close relationship between the principal’s multi leadership strategies and the school effectiveness.
- Principal’s political leadership strategy had the highest predictive ability in relation to the school effectiveness.
Finally, the study offered suggestions to Mongolian comprehensive school principals, educational authorities, and the future studies in the light of the research result.
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