臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：當代教學統整新趨勢--建構多元而適配的整體學習環境
書刊名：教育學刊
作者：張新仁 引用關係
作者(外文)：Chang, Shin-jen
出版日期：2002
卷期：18
頁次：頁43-64
主題關鍵詞：教學統整；教學新趨勢；教學；Integration of teaching；The new trend of teaching；Teaching
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(14) 博士論文(9) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:13
  • 共同引用共同引用:646
  • 點閱點閱:156
目前教學統整新趨勢強調「多元」而「適配」的教學策略。其中「多元」是指多樣化的教學策略，包括結合不同的教學理論、教學原理、教學策略、學習理論、學習原則、學習策略、教學科技、教學資源、以及教學評量等。然而多樣化的結合是否適當，則需考量與教學目標、教學對象、教材性質相互之間的「適配性」。全文即從多元而適配的觀點，探討教學統整的可行模式與途徑。
Currently, the new trend of teaching approach emphasizes on the characteristics of multiplicity and adaptability which integrate diverse teaching theories, principles, strategies, technologies, resources, assessment and other related factors such as learning theories, principles and strategies. However, the fitness of integration must be based on a good match among teaching goals, teaching materials and the learners. Consequently, the purpose of this article is to explore the workable model and pathways of integrative teaching from the multiple and adaptable perspectives.
期刊論文
1.張新仁(19880600)。現代教學方法的新趨勢。教育研究(高師)，2，308-290。  延伸查詢new window
2.Cognition and Technology Group at Vanderbilt(1992)。The Jasper series as an example of anchored instruction: Theory, program description, and assessment data。Educational Psychologist，27(3)，291-315。  new window
3.Mayer, R. E.(1989)。Introduction to the special section。Journal of Educational Psychology，81(4)，452-456。  new window
4.徐新逸(19950800)。錨式情境教學法教材設計、發展與應用。視聽教育雙月刊，31(1)=217，14-24。  延伸查詢new window
5.江秋坪、洪碧霞、邱上真(19960100)。動態評量對國語資源班學童鑑別與協助效益之探討。測驗年刊，43，115-140。new window  延伸查詢new window
6.張新仁(19890600)。學習策略訓練之初探。教育文粹，18，86-94。  延伸查詢new window
7.Wang, Margaret C.、Haertel, G. D.、Walberg, H. J.(1990)。What influences learning? A content analysis of review literature。Journal of Educational Research，84(1)，30-43。  new window
8.Cognition and Technology Group at Vanderbilt(1990)。Anchored Instruction and Its Relationship to Situated Cognition。Educational Researcher，19(6)，2-10。  new window
9.張新仁(1989)。不同學科的認知歷程分析。教育研究，3，43-59。  延伸查詢new window
10.Cognition and Technology Group at Vanderbilt(1993)。Anchored instruction and situated cognition revisited。Educational Technology，33(3)，52-70。  new window
11.Cognition and Technology Group at Vanderbilt(1992)。The Jasper experiment: An exploration of issues in learning and instructional design。Educational Technology, Research and Development，40(1)，65-80。  new window
12.Brown, John Seely、Collins, Allan、Duguid, Paul(1989)。Situated Cognition and the Culture of Learning。Educational Researcher，18(1)，32-42。  new window
13.郭重吉(19960600)。建構論：科學哲學的省思。教育研究月刊，49，16-24。new window  延伸查詢new window
14.周倩、孫春在(19960400)。遠距合作學習環境之設計與建立：CORAL經驗。教學科技與媒體，26，13-21。new window  延伸查詢new window
15.張新仁(19901200)。從資訊處理談有效的學習策略。教育學刊，9，左47-65。new window  延伸查詢new window
16.Palincsar, A. S.、Brown, A. L.(1984)。Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities。Cognition and Instruction，1(2)，117-175。  new window
17.張新仁(19971200)。認知教學革新。教育研究月刊，58，64-77。new window  延伸查詢new window
18.張新仁(20010600)。實施補救教學之課程與教學設計。教育學刊，17，85-106。new window  延伸查詢new window
19.張新仁(1991)。教室管理面面觀。高市鐸聲，2(1)，47-55。  延伸查詢new window
20.Cognition and Technology Group at Vanderbilt(1991)。Technology and the design of generative learning environments。Educational Technology，31(5)，34-40。  new window
21.Levin, J. R.(1986)。Four cognitive principles of learning-strategy instruction。Educational Psychologist，21，3-18。  new window
會議論文
1.邱上真(1996)。動態評量--教學評量的新嘗試。中小學教學革新研討會。高雄：高雄師大教育學系。33-49。  延伸查詢new window
2.李咏吟(1999)。新教學型態：網路學習。沒有紀錄。  延伸查詢new window
3.陳斐卿、江火明(1998)。網路上合作學習的個案研究－鋒面專題。沒有紀錄。  延伸查詢new window
4.張新仁(2001)。學習策略之知識管理。臺北。  延伸查詢new window
研究報告
1.黃秀霜(1997)。不同教學方式對學習障礙兒童國字學習效率之研究。沒有紀錄。  延伸查詢new window
學位論文
1.許家驊(2001)。國小三年級數學多階段動態評量之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
2.陳秀芬(1998)。中文一般字彙知識教學法在增進國小識字困難學生識字學習成效之探討(碩士論文)。國立台灣師範大學。  延伸查詢new window
3.陳鳳如(1999)。閱讀與寫作整合的寫作歷程模式驗證及其教學效果之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
4.陳靜子(1996)。國語低成就學童之生字學習：部首歸類與聲旁歸類教學效果之比較(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
5.劉玲吟(1994)。後設認知閱讀策略的教學對國中低閱讀能力學生閱讀效果之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。  延伸查詢new window
6.方吉正(2000)。認知學徒制在國小數學解題教學成效之研究(博士論文)。國立高雄師範大學，高雄。new window  延伸查詢new window
7.方金雅(2001)。多向度詞彙評量與教學之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
8.莊麗娟(1999)。系統化多元評量模式之發展研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
9.蔡銘津(1995)。文章結構分析策略教學對增進學童閱讀理解與寫作成效之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
10.蘇宜芬(1991)。後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後設認知能力之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Borich, G. D.(1992)。Effective teaching methods。Effective teaching methods。New York, NY：Macmillan Publishing Company。  new window
2.Polya, G.(1957)。How to solve it。New York：Doubleday Anchor Book。  new window
3.張永德(1998)。創意閱讀教學。香港：香港教育學院。  延伸查詢new window
4.Gagné, Ellen D.、Yekovich, C. W.、Yekovich, F. R.(1985)。The cognitive psychology of school learning。Little, Brown and Company。  new window
5.Gardner, Howard(1999)。The disciplined mind: What all students should understand。New York, NY：Basic Books。  new window
6.鄭麗玉(20000000)。認知與教學。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
7.鄭博真(2000)。多元智能統整課程與教學。高雄：復文圖書出版社。  延伸查詢new window
8.Campbell, Linda、Campbell, Bruce、Dickinson, Dee、郭俊賢、陳淑惠(1998)。多元智慧的教與學。遠流出版事業股份有限公司。  延伸查詢new window
9.Bodrova, E.、Leong, D. J.(1996)。Tools of the mind: the Vygotskian approach to early childhood education。New Jersey：Prentice-Hall。  new window
10.Armstrong, Thomas、羅吉台、席行蕙(2001)。多元智慧豐富人生 : 學習得有智慧.工作得有智慧.生活得有智慧。臺北：遠流出版社。  延伸查詢new window
11.Armstrong, Thomas、李平、洪蘭(1999)。經營多元智慧--開展以學生為中心的教學。臺北：遠流。  延伸查詢new window
12.Vygotsky, L. S.、蔡敏玲、陳正乾(1997)。社會中的心智：高層次心理過程的發展。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
13.Gardner, H.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。NY：Random House。  new window
14.Gardner, Howard(1999)。Intelligence reframed: Multiple intelligences theory into 21th century。New York：Basic Books。  new window
15.Mayer, Richard E.(1987)。Educational Psychology: A Cognitive Approach。Don Mills：HaperCollins Publisher。  new window
16.Berk, Laura E.、Winsler, Adam、谷瑞勉(1999)。鷹架兒童的學習：維高斯基與幼兒教育。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
17.Gardner, H.(1993)。Multiple intelligences: The theory in practice。New York, NY：Harper Collins。  new window
18.Lazear, David G.、郭俊賢、陳淑惠(2000)。落實多元智慧教學評量。臺北：遠流出版公司。  延伸查詢new window
19.Mayer, Richard E.、林清山(1990)。教育心理學：認知取向。臺北市：遠流出版社。  延伸查詢new window
20.張新仁(1992)。寫作教學研究--認知心理學取向。高雄：復文圖書有限公司。  延伸查詢new window
21.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。  new window
22.Lave, Jean、Wenger, Etienne(1991)。Situated learning: Legitimate Peripheral Participation。Cambridge University Press。  new window
23.黃政傑、林佩璇(1996)。合作學習。五南。  延伸查詢new window
24.張新仁(1999)。班級經營－教室百寶箱。班級經營－教室百寶箱。臺北。  延伸查詢new window
25.Arends, R. I.(1991)。Learning to teach。Learning to teach。New York, NY。  new window
26.Cognition and Technology Group at Vanderbilt(1994)。From visual word problems to learning communities: Changing conceptions of cognitive research。Classroom Lessons: Integrating Cognitive Theory and Classroom Practice。Cambridge, MA。  new window
27.Gunter, M. A.、Estes, T. H.、Schwab, J. H.(1990)。Instruction: A models approach。Instruction: A models approach。Boston, MA。  new window
28.Schraw, G.、Brooks, D.(2001)。Improving college teaching using an interactive, compensatory model of learning。Improving college teaching using an interactive, compensatory model of learning。沒有紀錄。  new window
圖書論文
1.Weinstein, C. E.、Underwood, V. L.(1985)。Learning strategies: The how of learning。Thinking and Learning Skills: Volume 1: Relating Instruction To Research。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
2.Collins, A.、Brown, J. S.、Newman, S. E.(1987)。Cognitive apprenticeship: Teaching the craft of reading, writing, and mathematics。Learning, knowing, and instruction: Essays in honor of Robert Glaser。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
3.Weinstein, Claire E.、Mayer, Richard E.(1986)。The Teaching of Learning Strategies。Handbook of research on teaching。New York：Macmillan Press。  new window
4.Rogoff, B.(1995)。Observing Sociocultural Activities on Three Planes: Participatory Appropriation, Guided Participation and Apprenticeship。Sociocultual studies of mind。Cambridge：Cambridge University Press。  new window
5.萬雲英(19910000)。兒童學習漢字的心理特點與教學。中國人．中國心：發展與教學篇。臺北：遠流。new window  延伸查詢new window
6.張新仁(1995)。教育原理與策略。教育導論。高雄：復文書局。  延伸查詢new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：984（臺灣：978，外國：6） ／ 本年度總使用人次：1614293 ／ 訪客人次（自102年09月）：67429873
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上