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外文摘要
引文資料
題名:
家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響--階層線性模式的分析
書刊名:
教育研究集刊
作者:
林俊瑩
/
吳裕益
作者(外文):
Lin, Chunn-ying
/
Wu, Yuh-yih
出版日期:
2007
卷期:
53:4
頁次:
頁107-144
主題關鍵詞:
家庭因素
;
學校因素
;
學業成就
;
階層線性模式
;
Family factors
;
School factors
;
Academic achievement
;
Hierarchical linear modeling
;
HLM
原始連結:
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被引用次數:期刊(
60
) 博士論文(
18
) 專書(
2
) 專書論文(0)
排除自我引用:
55
共同引用:
605
點閱:159
J. S. Coleman等人所提出的《教育機會均等報告書》(Equality of Educational Opportunity)認為,學校資源對學生學習成效之影響有限,影響較大的是家庭因素,後續也有許多研究提出相類似的結論。不過,這些研究頗受限於調查研究設計、取樣對象與統計方法之運用問題,因此,研究結論引起許多的批評。爰此,本研究則儘可能減少過去相關研究的缺失。分析結果發現,家庭因素對學生學業成就大都有顯著影響。而眾多學校教育資源變項中,除了優良校風有正影響、教師研習次數有負影響外,其餘變項的影響都不顯著。學生層次因素對學生學業成就的影響變異約佔了八成,學校層次因素的影響則佔了二成左右。不過,在學校層次因素的影響力中,又有近八成的變異是被學校平均社經地位、學生教育期望、學習態度所解釋,因此,歸屬於學校教育資源的影響變異相當有限。
以文找文
“Equality of Educational Opportunity” is the title of the Coleman Report, directed by James S. Coleman and his associates. It suggested that the effects of school re-sources on student achievement were weaker than those of students’ families. Similar conclusions were drawn by many other research studies after this report. However, these studies were confined in terms of research design, sampling and statistical tech-niques, and therefore their results have been criticized. This study thus tries to amend the previous research studies as completely as possible. The analysis of HLM shows that students’ academic achievement is influenced significantly by their families; how-ever, it must also be noted that among the variables associated with school educational resources, a high level of academic quality also has a positive effect on academic achievement, while the time required for teachers’ in-service training programs has a negative effect on it; furthermore, other variables that have been studied may not be related to academic achievement. The proposed research model accounts for 80% of the variation in student level and for 20% of the school variation in school level, with regard to academic achievement. However, nearly 80% of school-level variation was explained by the socio-economic status of students’ parents, students’ educational ex-pectations and students’ learning attitudes: therefore the effect of variables associated only with school educational resources on students’ academic achievement was found to be minimal.
以文找文
期刊論文
1.
Wenglinsky, Harold(1997)。How money matters: The effect of school district spending on academic achievement。Sociology of Education,70(3),221-237。
2.
Lareau, A.(2002)。Invisible inequality: Social class and childrearing in black families and white families。American Sociological Review,67,747-776。
3.
Häkkinen, I.、Kirjavainen, T.、Uusitalo, R.(2003)。School resources and student achievement revisited: New evidence from panel data。Economics of Education Review,22(3),329-335。
4.
Hauser, Robert M.、Tsai, Shu-Ling、Sewell, Willian H.(1983)。A model of social stratification with response error in social and psychological variables。Sociology of Education,56,20-46。
5.
Muller, C.、Schiller, K. S.(2002)。Leveling the playing field? Students' educational attainment and states' performance testing。Sociology of Education,73,196-218。
6.
Khattab, Nabil(2002)。Social Capital, Students' Perceptions and Educational Aspirations among Palestinian Students in Israel。Research in Education,68(1),77-88。
7.
林生傳(19950300)。我國公立高中升學率分配之成因與預測。教育研究資訊,3(2),57-84。
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8.
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9.
Hanushek, E. A.(1997)。Assessing the Effects of School Resources on Student Performance: An Update。Educational Evaluation and Policy Analysis,19(2),141-164。
10.
黃毅志、陳怡靖(20050600)。臺灣的升學問題:教育社會學理論與研究之檢討。臺灣教育社會學研究,5(1),77-118。
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11.
Hanushek, Eric A.(1989)。The Impact of Differential Expenditures on School Performance。Educational Researcher,18(4),45-51+62。
12.
Sewell, W. H.、Hauser, R. M.(1980)。The Wisconsin longitudinal study of social and psychological factors in aspirations and achievements。Research in Sociology of Education and Socialization,1,59-101。
13.
Crosnoe, R.、Johnson, M. K.、Elder, G. H. Jr.(2004)。Intergenerational bonding in school: The behavioral and contextual correlates of student-teacher relationships。Sociology of Education,77(1),60-81。
14.
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15.
Park, S. Y.(2005)。Student engagement and classroom variables in improving mathematics achievement。Asia Pacific Education Review,6(1),87-97。
16.
Roscigno, V. J.、Ainsworth-Darnell, J. W.(1999)。Race, cultural capital, and educational resources: Persistent inequalities and achievement returns。Sociology of Education,73,92-111。
17.
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18.
Dumais, Susan A.(2002)。Cultural Capital, Gender, and School Success: The Role of Habitus。Sociology of Education,75(1),44-68。
19.
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20.
Downey, D. B.(1995)。When Bigger Is Not Better: Family Size, Parental Resources and Children's Educational Performance。American Sociological Review,60(5),746-761。
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王明仁(20050600)。教師養成背景與學生學業成績的關連性之研究:以臺東縣國小五年級為例。臺東大學教育學報,16(1),35-68。
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22.
陳麗珠、鍾蔚起、林俊瑩、陳世聰、葉宗文(20051200)。國民小學教師合理授課節數與員額編制之研究。教育學刊,25,25-50。
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23.
王家通(20040600)。十年教改爭議癥結之探討。教育學刊,22,1-17。
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24.
Elliott, M.(1998)。School finance and opportunities to learn: Does money well spent enhance students' achievement?。Sociology of Education,71,223-245。
25.
黃毅志(19960300)。臺灣地區民眾地位取得之因果機制--共變結構分析。東吳社會學報,5,213-247。
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孫清山、黃毅志(19960300)。補習教育、文化資本與教育取得。臺灣社會學刊,19,95-139。
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27.
黃毅志(19900300)。臺灣地區教育機會之不平等性。思與言,28(1),93-125。
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30.
DiMaggio, Paul、Mohr, John(1985)。Cultural Capital, Educational Attainment, and Marital Selection。American Journal of Sociology,90(6),1231-1261。
31.
Stevenson, David Lee、Baker, David P.(1992)。Shadow Education and Allocation in Formal Schooling: Transition to University in Japan。American Journal of Sociology,97(6),1639-1657。
32.
李文益、黃毅志(20041200)。文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究--以臺東師院為例。臺東大學教育學報,15(2),23-58。
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33.
林生傳(20041200)。臺灣近期教育改革的透視與省思。教育學刊,23,1-35。
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34.
陳怡靖、鄭燿男(20000700)。臺灣地區教育階層化之變遷--檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在臺灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊.人文及社會科學,10(3),416-434。
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35.
林生傳(19950600)。高中生大學聯考分數的預測分析。教育學刊,11,51-72。
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36.
陳建志(19980600)。族群及家庭背景對學業成績之影響模式--以臺東縣原、漢學童作比較。教育與心理研究,21(上),85-106。
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38.
高新建(2000)。階層線性模式的基本概念與模式。測驗統計簡訊,41,1-9。
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40.
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學位論文
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2.
陳怡靖(2004)。臺灣地區高中多元入學與教育階層化關連性之研究(博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
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3.
陳正昌(1994)。從教育機會均等觀點探討家庭、學校與國小學生學業成就之關係(博士論文)。國立政治大學,臺北。
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4.
陳順利(1999)。原漢青少年飲酒行為和學業成就之追蹤調查--以台東縣關山地區為例(碩士論文)。臺東師範學院。
延伸查詢
5.
鄭淵全(1997)。社經地位、能力、學校教育過程與國小學生學業成就之關係--功能典範與衝突典範之探究(博士論文)。國立高雄師範大學。
延伸查詢
圖書
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2.
Harbison, R. W.、Hanushek, E. A.(1992)。Educational Performance of the Poor: Lessons from Rural。Oxford University Press。
3.
Jencks, C. S.、Smith, M.、Acland, H.、Bane, M. J.、Cohen, D.、Gintis, H.、Heyns, B.、Michelson, S.、Jencks, Christopher(1972)。Inequality: A Reassessment of the Effect of Family and Schooling in America。New York, NY:Harper & Row, Publishers。
4.
黃毅志(2002)。社會階層、社會網絡與主觀意識:台灣地區不公平的社會階層體系之延續。台北:巨流。
延伸查詢
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Bourdieu, Pierre(1984)。Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste。Harvard University Press。
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Cohn, Elchanan、Geske, Terry G.(1990)。The economics of education。Pergamon。
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Blau, Peter Michael、Duncan, Otis Dudley(1967)。The American Occupational Structure。New York:John Wiley & Sons, Inc.。
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Coleman, James Samuel(1990)。Foundations of social Theory。Belknap Press of Harvard University Press。
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其他
1.
張苙雲(2006)。臺灣教育長期追蹤資料庫:第一波(2001)學生【現場使用版電子檔】、家長資料【現場使用版電子檔】、老師資料【現場使用版電子檔】,0。
延伸查詢
圖書論文
1.
張善楠、黃毅志(1999)。臺灣原漢族群、社區與家庭對學童教育的影響。臺灣原住民教育。臺北:師大書苑。
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