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題名：參與線上課業輔導之敘說探究: 弱勢學生、偏鄉教育、線上課輔之經驗省思
書刊名：人文社會學報. 國立臺灣科技大學
作者：黃元彥／劉旨峯／黃瓊葦
作者(外文)：Huang, Yuan-yen／Liu, Eric Zhi-feng／Huang, Chiung-wei
出版日期：2012
卷期：8:3
頁次：頁189-216
主題關鍵詞：線上課業輔導；偏鄉教育；弱勢學生；敘說探究；Online tutoring；Rural area education；Disadvantaged students；Narrative inquiry
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研究者本人參與線上課業輔導教學，以經驗敘說的角度闡述課輔過程中的成長、銳變、挫折和未來的改進。透過線上課輔日誌、自行設計的課輔教材以及學伴間的對話文本，進一步詮釋線上課輔活動中的內隱性知識，在一整個學期的參與中，研究者自己由生手逐漸變成專家，熟能生巧地了解如何調整教材內容、教學程序、教學引導和師生互動；除了在遠距課輔環境中持續培養其教學專業外，科技工具的使用、文化同理及情意因素考量也是維繫線上課輔品質之關鍵。針對自身過去實際投入偏鄉服務的經驗，加上本次所擔任的遠距課輔大學伴一職，再次重新建構自己對於弱勢學生、偏鄉教育與線上課輔活動的理解。
The researcher, as the central figure in this study, specifically expounded his views on the growth and setback of teaching processes, and participated in the after-school homework tutoring. The researcher deeply interpreted the implicit knowledge from online tutoring by exploring the tutor's teaching diaries, online teaching materials, and discourse between tutor and student. At the end of the semester, the central figure turned a novice into an expert and eventually mastered the adjustment of teaching materials, teaching procedures, teaching directions as well as teacher/student interaction. In addition to developing teaching specialties in long-distance education, the use of technology, cultural empathy and affective factors were key factors to maintain the quality of the after-school homework tutoring. The researcher reconstructed the new comprehension of disadvantaged students, rural area education and online tutoring when incorporating previous experience into the online tutoring program.
期刊論文
1.楊智穎(20110300)。弱勢者教育改革中教師專業認同之研究：偏鄉學校教師敘事的省思。屏東教育大學學報. 教育類，36，499-522。new window  延伸查詢new window
2.Sampson, N.(2003)。Meeting the Needs of Distance Learners。Language, Learning & Technology，7(3)。  new window
3.莊勝義(20091200)。從多元文化觀點省思「弱勢者」的教育「問題」與「對策」。教育與多元文化研究，1，17-56。new window  延伸查詢new window
4.王麗雲、甄曉蘭(20071200)。臺灣偏遠地區教育機會均等政策模式之分析與反省。教育資料集刊，36，25-46。new window  延伸查詢new window
5.陳淑麗(20080600)。國小弱勢學生課業輔導現況調查之研究。臺東大學教育學報，19(1)，1-32。new window  延伸查詢new window
6.王一芝(2008)。別讓孩子輸在下課後。遠見雜誌，267，150-155。  延伸查詢new window
7.王一芝、林妙玲(2008)。野孩子沒有春天。遠見雜誌，267，189-193。  延伸查詢new window
8.彭杏珠(2008)。25縣市弱勢指標大調查。遠見雜誌，267，196-211。  延伸查詢new window
9.楊瑪利、彭杏珠、王一芝、林妙玲(2008)。小學生大未來，撿回來的校長獎。遠見雜誌，267，146-149。  延伸查詢new window
10.Chen, C. H.、Liao, C. H.、Chen, Y. C.、Lee, C. F.(2011)。The integration of synchronous communication technology into service learning for pre-service teachers’ online tutoring of middle school students。Internet and Higher Education，14(1)，27-33。  new window
11.Kerfoot, B. P.、DeWolf, W. C.、Masser, B. A.、Church, P. A.、Federman, D. D.(2007)。Spaced education improves the retention of clinical knowledge by medical students: A randomized controlled trial。Medical Education，41(1)，23-31。  new window
12.Liao, Y. K. C.(2007)。Effects of computer-assisted instruction on students’ achievement in Taiwan: A meta-analysis。Computers and Education，48(2)，216-233。  new window
13.Pluciennik, M.(1999)。Archaeological narratives and other ways of telling。Current Anthropology，40(5)，653-678。  new window
會議論文
1.呂慈涵(2009)。從偏鄉中小學網路課業輔導服務計畫談對大專課輔教師語課輔學童品德教育之影響。臺北縣。  延伸查詢new window
2.呂慈涵、林宏彥(2008)。偏鄉中小學遠距課業輔導執行模式與策略--以輔仁大學遠距課輔實施經驗為例。CNTE2008電腦與網路科技在教育上的應用研討會，(會議日期: 2008年10月31日)。新竹市：國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
3.張琬羚、劉旨峯、林俊閎、黃瓊葦(2011)。線上課輔活動對數學學習動機之影響--以國小四年級學童為例。臺北市。53。  延伸查詢new window
4.張瑜芳、劉旨峯、鄭姍姍、陳佩君(2010)。E-tutor 活動中大學生對教師角色的態度轉變初探。桃園縣。  延伸查詢new window
5.楊淑萍(2011)。同步遠距教學觀察的停、聽、看、疑、想與行之敘說研究--以中央大學大學學伴線上課輔教學為例。桃園縣。  延伸查詢new window
6.劉旨峯、胡蕙玲、鄭婷尹、張琬羚、黃瓊葦、宋佩陵(2011)。解題導向式教學融入線上課輔對學習動機與學習成效之影響。臺南市。  延伸查詢new window
7.蘇彥衍、杜振亞、邱才銘(2009)。從多元化網路課輔談偏鄉學童補充教學的發展性。新北市。new window  延伸查詢new window
8.Huang, C. W.、Liu, E. Z. F.、Lin, C. H.、Chang, W. L.(2011)。E-tutees' perceptions towards after-school internet tutoring program。Taiwan E-Learning Forum (TWELF) 2011。  new window
9.Lin, C. H.、Liu, E. Z. F.、Cheng, S. S.、Ko, H. W.、Chang, M.(2008)。To be an e-tutor or not to be an e-tutor。Cairo, Egypt。  new window
10.Yang, S. P.、Liu, E. Z. F.、Lin, C. H.、Hu, H. L.、Cheng, T. Y.、Wu, S. F.、Cheng, S. S.、Chang, W. L.(2010)。Analysis of the need of tutors in synchronous online instruction - E-tutor program for disadvantage students as an example。Osaka, Japan。  new window
學位論文
1.林偉銘(2010)。以線上家教模式探討偏鄉地區學童數學學習成效、數學態度與滿意度之影響(碩士論文)。輔仁大學。  延伸查詢new window
2.翁子岳(2011)。偏遠地區國小實施網路課業輔導之個案研究。國立屏東教育大學，屏東市。  延伸查詢new window
圖書
1.Polya, G.(1957)。How to solve it。New York：Doubleday Anchor Book。  new window
2.吳芝儀(2003)。敘事研究的方法論探討。質性研究方法與資料分析。嘉義縣：南華大學教育社會學研究所。  延伸查詢new window
3.Lave, Jean、Wenger, Etienne(1991)。Situated learning: Legitimate Peripheral Participation。Cambridge University Press。  new window
4.Garrison, D. R.(1993)。Quality and access in distance education: theoretical considerations。Theoretical principles of distance education \\ D. Keegan (Eds.)。New York。  new window
5.Sparkes, J. J.(1993)。Matching teaching methods to educational aims in distance education。Theoretical principles of distance education \\ D. Keegan (Eds.)。London。  new window
其他
1.教育部(2010)。教育部補助國民小學及幼稚園弱勢學生實施要點。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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