期刊論文| 1. | 李宜玫(20121200)。數學低成就學習動機之類型與區別分析：中小學弱勢學生與一般學生之比較。教育科學研究期刊，57(4)，39-71。 延伸查詢 |
| 2. | Alexander, K. L.、Entwisle, D. R.、Olson, L. S.(2007)。Lasting consequences of the summer learning gap。American Sociological Review，72(2)，167-180。  |
| 3. | 左太政、江豐光、盧信彰、孫仲山(20081200)。網路數學競賽參賽學生對數學學習正向態度、網路數學競賽態度、參與動機、平臺適用性之實證研究。高雄師大學報自然科學與科技類，25，25-46。 延伸查詢 |
| 4. | 陳嘉成、薛人華、陳柏霖、趙珮晴、陳清溪(20140600)。誰會是數學低成就者？--低成就出現率、篩選方法與低成就類型之分析。教育與心理研究，37(2)，95-126。 延伸查詢 |
| 5. | 陳俊瑋、吳璧如(20140000)。解析個人層次的教師集體效能感、組織層次的教師集體效能感與教師自我效能感的關係。教育學報，42(1)，27-52。 延伸查詢 |
| 6. | Aksoy, T.、Link, C. R.(2000)。A panel analysis of student mathematics achievement in the US in the 1990s: Does increasing the amount of time in learning activities affect mathematics achievement。Economics of Education Review，19(3)，261-277。 |
| 7. | Dunlap, W. P.、Burke, M. J.、Smith-Crowe, K.(2003)。Accurate tests of statistical significance for rWG and average deviation interrater agreement indexes。Journal of Applied Psychology，88(2)，356-362。 |
| 8. | Keith, T. Z.、Cool, V. A.(1992)。Testing models of school learning: Effects of quality of instruction, motivation, academic coursework, and homework on achievement。School Psychology Quarterly，7(3)，207-226。 |
| 9. | Keith, T. Z.、Diamond-Hallam, C.、Fine, J. G.(2004)。Longitudinal effects of in-school and out-of-school homework on high school grades。School Psychology Quarterly，19(3)，187-211。 |
| 10. | Smith-Crowe, K.、Burke, M. J.(2003)。Interpreting the statistical significance of observed AD interrater agreement values: Correction to Burke and Dunlap 2002。Organizational Research Methods，6(1)，129-131。 |
| 11. | Pezdek, K.、Berry, T.、Renno, P. A.(2002)。Children's mathematics achievement: The role of parents' perceptions and their involvement in homework。Journal of Educational Psychology，94(4)，771-777。 |
| 12. | Carroll, J. B.(1989)。The Carroll model: A 25-Year retrospective and prospective View。Educational Research，18(1)，26-31。 |
| 13. | Trautwein, U.、Köller, O.、Schmitz, B.、Baumert, J.(2002)。Do homework assignments enhance achievement? A multilevel analysis in 7th grade mathematics。Contemporary Educational Psychology，27(1)，26-50。 |
| 14. | 劉玉玲、薛岳(20130100)。國中生數學學業自我概念及數學學習策略與數學學業成就之研究--自我提升模式觀點。課程與教學，16(1)，179-208。 延伸查詢 |
| 15. | 余民寧、趙珮晴、陳嘉成(20100900)。以社會認知生涯理論探討影響選擇數學職業意圖的因素。教育科學研究期刊，55(3)，177-201。 延伸查詢 |
| 16. | 李懿芳、江芳盛(20080500)。有效的學校領導對數學學習成就之影響：以TIMSS 2003臺灣調查資料為例。教育政策論壇，11(2)，107-130。 延伸查詢 |
| 17. | 林大森(20120600)。補習效益的再探討：以技職體系為例。臺東大學教育學報，23(1)，1-32。 延伸查詢 |
| 18. | 陳俊瑋、黃毅志(20110300)。重探學科補習的階層化與效益：Wisconsin模型的延伸。教育研究集刊，57(1)，101-135。 延伸查詢 |
| 19. | 徐偉民、楊雅竹(20090600)。影響原住民學生數學學習的因素：從屏東縣部落小學的教學行動來看。臺中教育大學學報. 教育類，23(1)，129-152。 延伸查詢 |
| 20. | 陳俊瑋、秦夢群(20151200)。學生家庭作業時間和家庭作業頻率與學習成就的關係：以TIMSS 2007臺灣學生為例。教育與心理研究，38(4)，1-33。 延伸查詢 |
| 21. | 陳俊瑋(20100600)。國中教師集體效能感、教師自我效能感及教師組織公民行為關聯之研究：多層次中介效果之分析。當代教育研究，18(2)，29-69。 延伸查詢 |
| 22. | 劉正(20061200)。補習在臺灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊，52(4)，1-33。 延伸查詢 |
| 23. | 呂文惠、林明群(20131200)。國中生學習風格、數學自我效能感與其數學學習成就關係之探究。國民教育學報，10，21-40。 延伸查詢 |
| 24. | 陳俊瑋、秦夢群(20161100)。中學生家庭作業時間與學習成就關係之研究：以TEPS資料分析為例。教育政策論壇，19(4)=60，93-124。 延伸查詢 |
| 25. | 陳嘉成、薛人華、陳柏霖、鄧鈞文(20151200)。千里之行，始於足下--國中生的數學習得無助感與終止數學低成就的可能路徑。教育與心理研究，38(4)，35-65。 延伸查詢 |
| 26. | Carroll, John B.(1963)。A model of school learning。Teachers College Record，64(8)，722-733。 |
| 27. | Keith, T. Z.(1982)。Time spent on homework and high school grades: A large Sample path analysis。Journal of Educational Psychology，74(2)，248-253。 |
| 28. | 江芳盛(20060500)。國中學生課業補習效果之探討。臺北市立教育大學學報．教育類，37(1)，131-148。 延伸查詢 |
| 29. | 林俊瑩、黃毅志(20080600)。影響臺灣地區學生學業成就的可能機制：結構方程模式的探究。臺灣教育社會學研究，8(1)，45-88。 延伸查詢 |
| 30. | 李懿芳、江芳盛、蔡佳燕(20101200)。校園安全觀感與國小學生數學及科學學業成就之相關研究。教育學刊，35，99-128。 延伸查詢 |
| 31. | 張芳全(20060900)。影響數學成就因素在結構方程式模型檢定：以2003年臺灣國二生TIMSS資料為例。國立臺北教育大學學報. 教育類，19(2)，163-195。 延伸查詢 |
| 32. | 張宜君(20140300)。不能停的競賽：暑期活動對中學生學業成就的影響。人文及社會科學集刊，26(1)，63-102。 延伸查詢 |
| 33. | 陳嘉成(20071200)。區別高低分群學生數學成就因素的國際比較--以臺灣、南韓、澳洲與賽普勒斯的TIMSS 2003學生背景變項為例。測驗學刊，54(2)，377-401。 延伸查詢 |
| 34. | 黃敏雄(20080600)。班級同質程度、家庭背景及數學表現：運用雙重差分法的跨國分析。臺灣社會學刊，40，1-44。 延伸查詢 |
| 35. | 黃毅志、陳俊瑋(20080300)。學科補習、成績表現與升學結果--以學測成績與上公立大學為例。教育研究集刊，54(1)，117-149。 延伸查詢 |
| 36. | Burke, M. J.、Dunlap, W. P.(2002)。Estimating interrater agreement with the average deviation index: A user's guide。Organizational Research Methods，5(2)，159-172。 |
| 37. | Cooper, H.、Valentine, J. C.(2001)。Using research to answer practical questions about homework。Educational Psychologist，36(3)，143-153。 |
| 38. | Trautwein, U.(2007)。The homework-achievement relation reconsidered: Differentiating homework time, homework frequency, and homework effort。Learning and Instruction，17(3)，372-388。 |
| 39. | 張芳全(20060700)。影響數學成就因素探討--以臺灣在TIMSS 2003年的樣本為例。課程與教學，9(3)，151-179。 延伸查詢 |
| 40. | 劉玉玲、沈淑芬(20150600)。數學自我概念、數學學習策略、數學學業情緒與數學學業成就之研究--自我提升模式觀點。教育心理學報，46(4)，491-516。 延伸查詢 |
| 41. | 王麗雲、游錦雲(20051200)。學童社經背景與暑期經驗對暑期學習成就進展影響之研究。教育研究集刊，51(4)，1-41。 延伸查詢 |
| 42. | 陳嘉成(20021200)。成就目標、行動控制取向與數學能力知覺的中介效果對國中生數學學習行為組型之關係研究。教育與心理研究，25(下)，629-656。 延伸查詢 |
| 43. | 陳嘉成(20060600)。為什麼自我跛足？與數學能力知覺、測驗焦慮對學習行為組型的中介效果。測驗學刊，53(1)，49-77。 延伸查詢 |
| 44. | 曾明基、邱于真、張德勝、羅寶鳳(20110700)。學生認知歷程對學生評鑑教師教學的影響：階層線性模式分析。課程與教學，14(3)，157-179。 延伸查詢 |
| 45. | 陳嘉成(20040600)。國中數學科高智商低成就學生學習行為構型之研究。測驗學刊，51(1)，1-27。 延伸查詢 |
| 46. | 龔心怡、林素卿、張馨文(20090600)。家長社經地位與數學學習動機對數學學業成就之研究--以國中基本學力測驗數學領域為例。彰化師大教育學報，15，121-142。 延伸查詢 |
| 47. | 林慧敏、黃毅志(20090900)。原漢族群、補習教育與學業成績關聯之研究--以臺東地區國中二年級生為例。當代教育研究季刊，17(3)，41-81。 延伸查詢 |
| 48. | 陳俊瑋(20111200)。學生教育抱負與學習成就關係之研究：長期追蹤資料之分析。當代教育研究季刊，19(4)，127-172。 延伸查詢 |