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題名:我國高職變革因素、變革抗拒與變革策略關係之研究
作者:韓繼成
作者(外文):Jih-Cherng Han
校院名稱:高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:鍾蔚起
謝季宏
學位類別:博士
出版日期:2010
主題關鍵詞:變革因素變革抗拒變革策略高職組織變革change factorchange resistancechange strategyvocational high schoolorganizational change
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本研究旨在探究我國高職變革因素、變革抗拒與變革策略的關係之研究。
研究者透過文獻探討、前導訪談研究及經施以自編之「高職變革因素、變革抗拒及變革策略」等評量表。抽樣母群體為台灣地區42所公立高職學校專任教師5664人,抽取475位公立高職教師為受試者。在統計方面以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元迴歸分析等。
本研究得到下列結論
一、高職變革因素、變革抗拒現況屬於普通程度;策略願景、具體策略現況屬於
重要程度;策略目標以維持現狀為主。
二、影響高職變革因素以校內因素為主,並且變革因素與變革抗拒較輕的教師,
有較高的變革策略。
三、整體而言,大部份的高職背景變項與高職變革因素、變革抗拒及變革策略皆
有因果關係。並且男性、年齡50歲以上、教學年資20年以上、任教科目農科、兼行政年資11年以上、校長職位、大型學校、職業學校附設綜合高中的教師,其變革因素(壓力)較低。並且年齡50歲以上、教學年資20年以上、累計兼行政年資11年以上、校長職位、都會區學校、職業學校與職業學校附設綜合高中的教師,其變革抗拒較低。並且年齡50歲以上、教學年資30年以上、兼行政年資11年以上、校長職位之教師,其變革策略較高。
四、整體而言,技術流程因素、人員因素對變革策略具負向預測性,顯示這兩個
因素不利於變革策略的實施。校長職位對變革策略具正向預測力,顯示校長
職位對變革策略的推動具關鍵的重要性。
根據結論本研究建議如下
一、 對教育行政機關的建議:應多加重視高職教師的變革策略願景、職業學校的學制型態及慎選合適人選擔任校長。
二、 對高職校長的建議:校長應重視校內的變革因素,進行變革策略的改進及緩慢推動組織變革。
三、 對高職教師的建議:女性教師應爭取參與學校事務機會以促進性別平等教育。
四、 對未來研究者的建議:本研究力有未逮之處,有待未來有興趣的研究者做複製研究。
關鍵字:變革因素、變革抗拒、變革策略、高職、組織變革
The purposes of this study were to explore the influence of vocational high school teachers’change factor, change resistance on change strategy, to explore the influence of vocational high school teachers’demographic variables on teachers’ change factor, change resistance and change strategy, to find the correlations among vocational high school teachers’ change factor, change resistance and change strategy, and to analyze the main predictive factors on vocational high school teachers’ change strategy.
The populations were 5664 teachers and the subjects were 475 teachers drawing from public vocational high schools in Taiwan . The instruments included the self-invented questionare of the change factor scale, the change resistance scale and the change strategy scale. For the statistics, they were included descriptive test, t-test, one way ANOVA, pearson correalation, and step-wise multiple regression.
The conclusions were as follows
1.The present degree for vocational high school change factor, change resistance was in moderate level, and the present degree for change strategy, strategic vision was in important level. For the school type, the teachers hope to keep the status in quo.
2.The impact on the vocational school teachers’ change factors were from the inside factor of the school and the group of the teachers’ change factor score , change resistence score were low have high score of change strategy.
3.Overall, there were significant differences existed among the variables of teachers’ sex is male, age over 50, teaching years over 20, teaching subject in agriculture, administrational years over 11, job is principal , school scale is large, school type is vocational with comprehensive school on the variables of teachers’ change factor, and there were significant differences existed among the variables of teachers’ age over 50, teaching years over 20, administrational years over 11, job is principal , school district is urban area, and school type is large on the variables of teachers’ change resistances, and there were significant differences existed among the variables of teachers’ age over 50, teaching years over 30, administrational years over 11, and job is principal on the variables of teachers’ change strategy.
4.Overall, the variables of technical process and personal could most negatively predict teachers’ change strategy, and the variable of job is principal could most positively predict teachers’ change strategy.
Base on the results, this study had provided some suggestions for educational administrations, vocational high school principals, teachers and future studiers.
Key words:change factor, change resistance, change strategy, vocational high school, organizational change.
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