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題名:校長正向領導、學校組織健康、教師心理資本與組織承諾之影響關係:階層線性模式的驗證
作者:黃麗鴻
作者(外文):Li-Hung Hwang
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:教育學系研究所
指導教授:黃芳銘
學位類別:博士
出版日期:2011
主題關鍵詞:校長正向領導學校組織健康教師心理資本教師組織承諾階層線性模式principal’s positive leadershipschool’s organizational healthteacher’s psychological capitalorganizational commitment
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校長正向領導、學校組織健康、教師心理資本與組織承諾之影響關係:階層線性模式的驗證
黃麗鴻
國立嘉義大學教育學系
摘  要
本研究旨在探討國民小學校長正向領導、學校組織健康、教師心理資本與組織承諾之影響關係。本研究探討跨層次的效果,包括個體層次以及總體層面在此四個因素之間的影響關係,以階層線性模式來驗證這些層次效果。研究工具為自編之「校長正向領導、學校組織健康、教師心理資本與組織承諾之影響關係調查問卷」。正式問卷以分區分層隨機抽樣方式,選取168所公立國民小學,1730位公立國小教師為施測對象,問卷共計回收143所,1388份,回收率為80.23%,可用問卷1283份,可用率為92.44%,隨即以此有效問卷進行統計資料分析及考驗。研究結論如下:
1.建構校長正向領導、學校組織健康、教師心理資本與教師組織承諾的階層線性模
式。
2.教師知覺組織的正向氣氛會影響教師的心理資本。
3.教師知覺組織健康的「組織的主體性」與「重視學生學業表現」的不同也會影響教師的心理資本。
4.教師知覺組織的正向氣氛會影響教師的組織承諾。
5.教師知覺「組織的主體性」、「同儕領導」、「教師凝聚力」以及各個學校在「重視學生學業表現」方面,對於教師組織承諾的影響程度也會有所不同。
6.教師的「希望」與「韌性」會影響教師的組織承諾。
7.校長的正向領導總體層面的變項對於教師心理資本無顯著的影響關係,即各個學校的教師在心理資本的差異,無法由校長的正向領導來解釋的論點。
8.學校組織健康總體層面的變項對於教師心理資本無顯著的影響關係,即各個學校的教師在心理資本的差異,無法由學校組織健康來解釋的論點。
9.在總體層面校長正向領導中有「正向意義」會影響教師的「努力承諾」。
10.在總體層面學校組織健康中有「組織的主體性」會影響教師的「價值承諾」。
關鍵字:校長正向領導、學校組織健康、教師心理資本、
教師組織承諾、階層線性模式
The Relationship of Principal’s Positive Leadership, School Organizational Health, Teacher’s Psychological Capital, and Organizational Commitment:
An Examination of Hierarchical Linear Model.
Li-Hung Huang
Department of Education
National Chiayi University
Abstract
This research endeavors to examine the relationships of principal’s positive leadership, school’s organizational health, teacher’s psychological capital, and organizational commitment. This research examines the inter-level effects, which include the effects of individual factors, and the collective effects on the four individual factors. Hierarchical Linear Model was adopted for the analyses. A self-developed questionnaire—Questionnaire for Examining Principal’s Positive Leadership, School Organizational Health, Teacher’s Psychological Capital, and Organizational Commitment was administered to 1730 elementary school teachers from 168 schools. Of which, 1388 (80.23%) elementary school teachers from 143 schools were retrieved, and 1283 (92.44%)were valid for analyses.
The research results are as follows:
1.Construct the relationship of principal’s positive leadership, school’s organizational health, teacher’s psychological capital, and organizational commitment for Hierarchical Linear Model.
2.Teachers perceived that Positive Organizational Atmosphere influenced Teachers’
3.Psychological Capital significantly.
4.Teachers perceived that Organizational Integrity and Students’ Academic Achievements emphases also significantly influenced Teachers’Psychological Capital.
5.Teachers perceived that Positive Organizational Atmosphere influenced Teachers’Organizational Commitment significantly.
6.Teachers perceived that Organizational Integrity,
Collegial Leadership, Teachers’Coherence,and Students’ Academic Achievement Emphases influenced Teachers’
Organizational Commitment significantly.
7.Teachers perceived that Teachers’ Expectation and Persistence influenced Teachers’Organizational Commitment significantly.
8.Principal’s Overall Positive Leadership did not significantly effected Teachers’Psychological Capital.
9.School’s Overall Organizational Health did not significantly effected Teachers’Psychological Capital.
10.The Positive Meaning of Principal’s Positive Leadership influenced Teachers’ Effort Commitment significantly.
11.Organizational Integrity influenced Teachers’Value Commitment significantly.
Keywords: principal’s positive leadership,school’s organizational health, teacher’s psychological capital, organizational commitment.
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