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題名:臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化對學校創新經營效能影響之研究
作者:仲秀蓮
作者(外文):Hsiu-Lien Chung
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
指導教授:林新發
學位類別:博士
出版日期:2011
主題關鍵詞:正向領導學校文化學校創新經營效能positive leadershipschool cultureeffectiveness of school innovation management
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本研究旨在探討臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化與學校創新經營效能之現況、相關情形,以及國民小學校長正向領導、學校文化對學校創新經營效能的影響。本研究以問卷調查法及訪談法進行研究,問卷調查對象為臺灣地區國民小學的校長、主任、組長及教師,將問卷調查所回收的198所學校(1,623份)正式問卷,以平均數、標準差、單因子變異數分析、雙因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸及結構方程模式的Simple LISREL進行統計,並且編製訪談大綱,訪談七位臺灣地區國民小學的校長,而獲致以下結論:
一、正向領導在臺灣地區國民小學校長領導上有其價值性及適用性。
二、目前臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化及學校創新經營效能的現況屬於中等程度之表現。
三、學校規模在學校創新經營效能上具有顯著差異,其餘的背景變項(校長性別、校長年齡、校長年資、校長最高學歷、學校校齡、學校地區)在學校創新經營效能上未具顯著差異。
四、校長性別、學校地區、及學校校齡分別與正向領導的愛心關懷層面之交互作用在學校創新經營效能上均具顯著差異。
五、校長任職年資在學校文化上具有顯著差異。
六、校長人口變項(性別、年齡、校長年資、最高學歷)與學校背景變項(學校校齡、學校地區、學校規模)在正向領導上均未具有顯著差異。
七、臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化及學校創新經營效能兩兩之間具有高度正相關。
八、臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化對學校創新經營效能具有高度預測力。
九、臺灣地區國民小學校長正向領導各層面的關係結構模式獲得支持,其中,智慧倡導為轉化的樞紐,愛心關懷則為智慧倡導的先決條件。
十、臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化與學校創新經營效能的關係結構模式獲得支持,其中,學校文化為中介變項。
十一、校長的正向特質有助提升其正向領導能力。
十二、採行系統思考的創新經營策略有助提升學校創新經營效能。
根據研究結論,本研究分別對主管教育行政機關、校長培育中心、校長個人及相關研究者提出建議,以供參考。
The main purpose of this research is to explore the situation, relation and impact of Elementary School principal’s positive leadership, school culture and effectiveness of school innovation management in Taiwan. The research is to adopt questionnaire survey and interview. The samples of questionnaire are from Elementary School principals, directors, team-chiefs and teachers in Taiwan. By using statistical average, standard deviation, one-way ANOVA, two-way ANOVA, Pearson’s product moment correlation, multiple stepwise regression and Simple LISREL of structural equation modeling (SEM), the researcher analyses 1,623 questionnaires returned from 198 schools, and edits the outline of interviews to interview in seven Elementary School principals in Taiwan.
The main findings of this research are as follows:
1. Positive leadership has its value and applicability to Elementary School principal’s leadership in Taiwan.
2. At present, the status of Elementary School principal’s positive leadership, school culture and effectiveness of school innovation management in Taiwan reach to the performance of middle level.
3. School size has significant difference on the main effect of the whole effectiveness of school innovation management, and the rest of the background variables (principal’s gender, principal’s age, working years of school principal, principal’s highest level of education degree, school age, school location) have no significant difference on the main effect of the whole effectiveness of school innovation management.
4. The interaction between principal gender, school location, school age separately and benevolence consideration of positive leadership makes significant difference on the whole effectiveness of school innovation management.
5.The working years of school principal have significant difference on school culture.
6.The principal’s variables (gender, age, working years, highest level of education degree) and the school background variables (age, location, size) both have no significant difference on positive leadership.
7.There are high-positive correlations among principal’s positive leadership, school culture, and effectiveness of school innovation management in Taiwan.
8.Elementary school principal’s positive leadership and school culture both have the highest prediction toward the effectiveness of school innovation management in Taiwan.
9.The assessment of proper fit is supported in Structural Equation Modeling among the dimensions of Elementary school principal’s positive leadership. Especially, wisdom initiating is the hub of transformation, and benevolence consideration is as a prerequisite for wisdom initiating.
10.The assessment of proper fit is supported in Structural Equation Modeling among Elementary school principal’s positive leadership, school culture and effectiveness of school innovation management in Taiwan. Especially, school culture is the mediating role.
11.The principal’s positive character helps promote his or her ability of positive leadership.
12.The use of strategy of innovation management from systematic thinking can help promote the effectiveness of school innovation management.
According to the above conclusions, the researcher is to provide some suggestions for reference to the institutions of education administration, the centers of principal preparation, the principal and the other relative researchers in the future.
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