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題名:國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能關係之研究
作者:蕭宏宇
作者(外文):Hung-yu Hsiao
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
指導教授:鄭崇趁
學位類別:博士
出版日期:2015
主題關鍵詞:校長正向領導學校公共關係學校創新經營效能Principal’s positive leadershipSchool public relationSchool innovation management effectiveness
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國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能關係之研究
摘 要
本研究旨在探討國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能之現況、差異及其關係。以臺北市、新北市和基隆市等三縣市之國民小學之各校老師、主任、校長做為研究對象。對研究目的和待答問題,以文獻分析、問卷調查及訪談方式進行研究,藉以解釋調查結果、歸納本研究結論。並根據分析討論與訪談所得資料,提出建議以提供教育行政主管機關、國民小學校長、教師及未來相關研究之參考。
本研究過程係先參考相關文獻,建立研究的理論架構,編製「國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能關係調查問卷」進行調查,共抽取臺北市、新北市、基隆市等三縣市55所國民小學之675位教師為樣本,計回收635份,問卷回收率為94.07%,最後依問卷調查之統計分析結果,歸納出主要研究發現,輔以文獻分析與訪談所得資料,進行綜合討論後作成以下的結論:
一、學校教育人員知覺國民小學校長正向領導為中高度認同。
二、學校教育人員知覺國民小學學校公共關係為中高度認同。
三、學校教育人員知覺國民小學學校創新經營效能為中高度認同。
四、實施校長正向領導應由「建立支持關係」著手,其次為「進行信任溝通」、「塑造關懷氣氛」和「展現價值意義」層面。
五、發展學校公共關係應以「危機預防與處理」為先,其次為「溝通行銷與推廣」、「支持參與與回饋」和「計畫決策與執行」層面。
六、 提升學校創新經營效能須以「課程教學創新」為主,其次為「學生展能創
新」、「資源運用創新」和「行政管理創新」層面。
七、「資深校長」與「男性教師」對學校公共關係與學校創新經營效能的整體知覺較高。
八、「校長」、「學校行政人員」和「都會型的教師」,對校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能的整體知覺較高。
九、校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能三者間具密切的正相關。
十、校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能的結構方程模式之適配度評鑑良好,學校公共關係具部分中介效果。
十一、以校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能為基礎,建構國民小
學校長校務經營領導模式。
十二、「質疑校長領導承諾」「權利與義務的失衡」、「教師專業自主堅持」、「公關推動重點不明」、「教師公關知能偏弱」、「行政欠缺延續管理」、「組織環境未具憂患」等因素是目前國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能的阻力。
依據研究結論,提出具體建議,俾供主管教育行政機關、國民小學校長、教師及未來後續研究者之參考。
關鍵詞:校長正向領導、學校公共關係、學校創新經營效能
A Study on Relationships among Principal’s Positive Leadership, School Public Relations and School Innovation Management Effectiveness of Elementary Schools
Abstract
This study was intended to investigate the current conditions, differences and relations among principals’ positive leadership, school public relationship and school innovation management effectiveness. Participants of the present research consisted of elementary school teachers, directors and principals serving in Taipei City, New Taipei City and Keelung City. On the basis of literature reviews, a questionnaire was implemented and interviews were conducted in the present study. Directions for future studies were also suggested in Taipei City, New Taipei City, and Keelung City. On the basis of literature reviews, a questionnaire was implemented and interviews were conducted in the present study. Directions for future studies were also suggested.
Based on the literature review, this study established a theoretical framework at first. Then, a survey exploring elementary school principals’ positive leadership, school public relationship and school innovation management effectiveness was distributed to a pool of 675 teachers from 55 elementary schools located in Taipei City, New Taipei City and Keelung City. 635 effective questionnaires were returned (with a return ratio 94.07%). Derived from the statistical outcomes of the questionnaires along with the interview results obtained from those selected subjects, this study made the following conclusions:
1. School educators have medium –high degree of perception agreement on elementary school principals’ positive leadership.
2. School educators have medium –high degree of perception agreement on elementary school public relations.
3. School educators have medium –high degree of perception agreement on elementary school innovation management effectiveness.
4. Principals’ positive leadership should start with establishing supporting relationship, followed by having trusty communication , creating caring atmosphere and showing the meaning of value.
5. To develop school public relationship, preventing and dealing with crisis should be developed first, followed by communication and promotion、participation and feedback and plan decision and execution.
6. To promote school innovation performance, the innovation in teaching and
curriculums should be created first, followed by the innovation of students’ abilities, the innovation of resources using and the innovation of administrative management.
7. Elder principals and male teachers have higher perception on elementary school public relations and school innovation management effectiveness.
8. Principals、school administrative staffs and urban teachers have higher perception on principals’ positive leadership、school relations and school innovation management effectiveness.
9. There are positive correlations among elementary school principals’ positive leadership, school public relationship and school innovation management effectiveness.
10.The proper fit of structural equation model among “principals’ positive leadership”, “school public relationship” and “school innovation management effectiveness” is positive and can explain the relationships among those major variables.
11. We can construct elementary school management leadership model on the basis of school principals’ positive leadership, school public relationship and school innovation management effectiveness.
12.The dimensions “the query about principal’s leader promise”, “the unbalance of right and obligation”, “the insistent in teacher’s professional development ”, “the ambiguous goal for promoting public relationship”, “the weakness of teacher’s knowledge in public relationship”, “the lack of continuous administrative management” and “the unawareness of environmental changes in organization” are the obstacles to elementary school principles’ positive leadership, school public relationship and school innovation management effectiveness.
According to the above conclusions, this study provides some suggestions for educational institutions, elementary schools’ principals, teachers, and researchers in the future.
Keywords:Principal’s positive leadership、School public relation、School innovation management effectiveness.
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