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題名:獨立研究指導教師教學效能量表之發展及其相關因素之研究
作者:柯麗卿
校院名稱:高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
指導教授:蔡典謨
學位類別:博士
出版日期:2009
主題關鍵詞:獨立研究教學教師自我效能有效教學行為獨立研究教學效能Independent study instructionteacher self-efficacyeffective teaching behaviorindependent study teaching effectiveness
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獨立研究教學是引導資優生成為知識生產者的重要課程活動之一,本研究以高雄市97-98年度有指導獨立研究或科展經驗的國小及國中教師404位,做為研究對象。研究者蒐集相關文獻資料,以量化研究方法為主,輔以質性研究訪談,採用SPSS、AMOS及PARSCALE等統計套裝軟體,進行資料分析,發展具有信、效度的獨立研究指導教師教學效能量表,並建構出具有良好適配度之線性結構模式,研究結果與結論如下:
一、本研究所發展之獨立研究指導教師教學效能量表具有良好的信、效度,結果顯示「教師自我效能」和「有效教學行為」是有效能獨立研究指導教師應具備的重要面向。前者包含個人教學效能和一般教學效能,後者包含規畫準備、教學執行和評量省思。
二、有效能之獨立研究指導教師在「教師自我效能」與「有效教學行為」面向上有高的正相關。
三、不同背景的指導教師,其獨立研究教學效能具有顯著的差異。
四、本研究結果顯示「人格特質」、「教學信念」、「資源運用」、「專業成長」和「支持協助」依序是影響獨立研究指導教師教學效能重要的相關因素。
研究者根據研究結果和結論,分別對量表的應用、學校行政、獨立研究指導教師、資優生家長以及未來研究五方面提出建議。
Independent study, IS for short, instruction is an important curricular engine that propels gifted students to become knowledge producers. This study, investigated 404 Kaohsiung City teachers from elementary and junior high schools, who has had experiences either in directing students’ IS or in helping their science projects in the school years of 2008 and 2009. After the researcher had collected some related literature, she used the quantitative research method as the primary research tool, with the qualitative interview as the secondary method, to engage on the data analysis, in which SPSS, AMOS and PARSCALE were the main analytical software. Her goals were to develop an IS teaching effectiveness scale with a relatively high stability and validity, and to construct a structural equation model with a good model fit.
Her findings are as follows:
A. The effectiveness scale developed in this study has a relatively good stability and validity. And, “Teacher Self-Efficacy” and “Effective Teaching Behavior” are proved in this study to be the two aspects that an effective teacher should possess, with the former including personal and general teaching efficacies and the latter including planning and preparation, administration of teaching, and assessments and reflections.
B. There exists a positive correlation between an effective IS teacher and Self-Efficacy and Effective Teaching Behavior.
C. There is a telling difference among IS teachers with different backgrounds, in terms of teaching effectiveness.
D. This study has shown that the following aspects are important relative influencing factors in IS teachers’ instructions, from the most significant to the least: personality, faith on teaching, the applications of resources, professional growth, and supports and help.
According to the researcher’s findings and conclusion, she has offered her useful suggestions to the application of scales, school administrations, IS instructors, gifted students’ parents, and for the future researches.
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