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題名:國民小學校長尊重領導、組織認定及教師組織公民行為關係之研究
作者:李芳茹
作者(外文):Fang-Ju Lee
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:教育學系博士班
指導教授:顏國樑博士
學位類別:博士
出版日期:2013
主題關鍵詞:校長尊重領導組織認定教師組織公民行為principals’respectful leadershiporganizational identityteachers’ organizational citizenship behavior
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摘要
校長的尊重領導行為、組織認定是影響教師組織公民行為的重要因素。本研究旨在了解國民小學校長尊重領導行為、組織認定與教師組織公民行為的現況及差異情形,探討國民小學校長尊重領導行為、組織認定與教師組織公民行的相關情形及影響。研究方法為問卷調查法與訪談法。研究對象為臺灣地區國民小學教育人員,共發出1000份問卷,回收率78.5%,有效樣本共655份。問卷回收後分別以因素分析、信度分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元廻歸,以及結構方程模式等統計方法進行分析。另外,立意抽取6位教師進行訪談研究。訪談資料謄寫成逐字稿,將訪談的結果,配合相關文獻與問卷調查結果,作交互分析討論。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下:
一、國民小學教育人員知覺校長尊重領導之現況達到高程度。
二、國民小學教育人員知覺組織認定之現況達到高程度。
三、國民小學教育人員知覺教師組織公民行為之現況達到高程度。
四、擔任主任職務、任教年資10年以下及6班以下規模學校的教師對校長尊重領導的知覺程度較高。
五、男性、擔任主任職務學校教師對組織認定的知覺程度較高。
六、研究所以上、任教年資21年以上、擔任主任職務對教師組織公民行為的知覺程度較高。
七、國民小學校長尊重領導與組織認定間具有顯著的正相關。
八、國民小學組織認定與教師組織公民行為間具有顯著的正相關。
九、國民小學校長尊重領導與教師組織公民行為間具有顯著的正相關。
十、「品德導向」、「績效導向」與「接納包容」對整體教師組織公民行為具有預測效果
十一、國民小學校長尊重領導、組織認定對教師組織公民行為具有相互影響的關係,組織認定是校長尊重領導與教師組織公民行為的中介變項。
本研究根據以上結論,提出幾點建議提供教育行政單位、國民小學校長、教師與未來相關研究作參考。
Abstract
Principal’s respectful leadership and organizational identity are the important factors of the teachers’ organizational citizenship behavior. This study aimed to investigate the current situations and circumstances of elementary school principals’ respectful leadership, organizational identity and teachers’ organizational citizenship behavior. It further explored the correlation and impact of elementary school principals’ respectful leadership, organizational identity and teachers’ organizational citizenship behavior. The research methods included literature review and questionnaire survey. The survey objects were elementary school educators across Taiwan area. The study issued a total of 1000 questionnaires, with the return rate of 78.5%, among which there were 665 questionnaires valid. The data was analyzed by factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, multiple regression analysis and structural equation modeling. Besides, interviews form six teachers were concerned.The findings based on the results of the research are as follows:
1. Teachers’ perceptions of principals’ respectful leadership in the Elementary Schools reach the high level.
2. Teachers’ perceptions of organizational identity in the Elementary Schools reach the high level.
3. Teachers’ perceptions of teachers’ organizational citizenship behavior in the Elementary Schools reach the high level.
4. Teachers who are directors, less than 10 years of service and working in the school less than 6 classes perceived a higher degree of the principal respectful leadership.
5. Teachers who are male and as directors of the school perceived a higher degree of the organizational identity.
6. Teachers who are directors, with a master degree, more than 21 years of service perceived a higher degree of the teachers’ organizational citizenship behavior.
7. There are positive correlations between principal respectful leadership and organizational identity.
8. There are positive correlations between principal respectful leadership and teachers’ organizational citizenship behavior.
9. There are positive correlations between organizational identity and teachers’ organizational citizenship behavior.
10. " Moral orientation "、"Performance orientation "and "Acceptance inclusion" have
a high explanatory power on teachers’ organizational citizenship behavior.
11. It is mutually influential between the principal respectful leadership and organizational identity to teachers’ organizational citizenship behavior. Organizational identity has the fully mediating effect between principal respectful leadership and teachers’ organizational citizenship behavior.
According to the research findings, some suggestions are proposed for the reference of education administrative units, elementary school principals and teachers, and research staff engaged in future related researches.
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