:::

詳目顯示

回上一頁
題名:國民小學初任校長領導行為及其影響因素之研究
作者:邱世杰
作者(外文):CHIU, SHIH-CHIEH
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
指導教授:劉鎮寧
李銘義
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:初任校長校長領導行為紮根理論newly appointed principalsleadership behaviors of principalsgrounded theory
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:9
本研究旨在了解國民小學初任校長的教育理念、分析初任校長的領導行為、探究初任校長領導的績效與困難,據以釐清背後的正面與負面影響因素,最後建構國民小學初任校長領導行為之理論模型。為達成上述目的,主要以訪談的方式蒐集文本資料,再從訪談後整理的逐字稿中,採用紮根理論研究方法,進行編碼與資料分析。在內容上,首先探究校長領導的意涵、影響因素與相關理論發展,接著分析目前國民小學初任校長領導的相關研究成果,做為本研究之備概念,在進行第一階段紮根理論訪談與資料分析後,為達到理論飽和,接續進行第二階段與第三階段的訪談及資料分析。
本研究經過文獻的探討與訪談結果的分析後,獲致以下八項結論:
一、初任校長教育理念以學生為最優先考量;
二、初任校長致力延續或創新學校特色發展;
三、初任校長領導行為首重創新、其次為教學專業;
四、初任校長在公共關係與校務行政之表現適應良好;
五、初任校長的領導績效為學生充分展能、激勵工作士氣與解決當前校務危機;
六、初任校長領導的正面影響因素為以身作則、高倡導高關懷以及過去的行政經驗;
七、初任校長的領導困難為少子化挫折、無絕對影響力、專案增加工作量以及資源不足;
八、初任校長領導的負面影響因素為教師態度消極、家長對學校之刻板印象以及社區地理環境
最後依據研究結論,對國民小學初任校長、教育行政人員、有志於擔任國民小學校長人員及後續研究提出建議。
The study aims to understand the education ideals of newly appointed principals of national elementary schools, to analyze the leadership behaviors of newly appointed principals, and to explore the leadership performance of newly appointed principals and the difficulties they encounter in order to clarify the positive and negative causes behind their leadership. Finally, the paper establishes a contextual structure for the leadership behaviors of newly appointed principals of national elementary schools and their causes. In order to achieve the above goals, the paper mainly uses the way of interviewing to collect textual information. After that, the paper rearranges the transcripts of the interviews. Employing grounded theory methodology, the paper carries out coding and data analysis. In the aspect of contents, the paper firstly explores the meaning of leadership of principals, their causes and development of the related theories. After that, the paper analyzes the existing research results relating to leadership of newly appointed principals of national elementary schools, and takes the analysis as the primary concept of this study. After carrying out the first stage of grounded theory interviews and data analysis, the paper intends to achieve theoretical saturation and hence subsequently carries out the second stage and third stage of interviews and data analysis.
After making literature review and analysis of the interview results, the paper draws eight conclusions as follows:
1. The educational philosophy of newly appointed principals of national elementary schools is that they always give priority to the benefits of students.
2. Newly appointed principals endeavor to extend or develop innovative school characteristics.
3. For leadership behaviors of newly appointed principals, they put greatest emphasis on innovation, and teacher professionalism next.
4. Newly appointed principals appear to have good performance and adaptability in public relations and administration of school affairs.
5. The leadership performance of newly appointed principals includes comprehensive development of students’ talents, boosting of teachers’ morale, and solving existing school crises.
6. The positive causes of newly appointed principals’ leadership are setting a good example with their own conducts, frequent advocating of great concern and personal administrative experience in the past.
7. The difficulties that newly appointed principals encounter in their leadership are the frustration of fewer children, no absolute influence, high workload due to increased number of projects, and insufficient resources.
8. The negative causes of newly appointed principals’ leadership are passive attitude of teachers, parents’ stereotypical impression on schools, and geographical environment of the community.
Finally, according to the conclusions drawn, the paper gives suggestions to newly appointed principals of national elementary schools, administration staff of education, those who are determined to act as principals of national elementary schools in future, and subsequent studies.
Keywords: newly appointed principals, leadership behaviors of principals, grounded theory
一、中文部分
丁文祺(2008)。國民中學校長教學領導、教師社群互動、教師專業實踐與學校效能關係之研究(未出版博士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/ 11296/ndltd/44376927717707911924new window
教育部(2016)。105年度施政計畫。取自http://depart.moe.edu.tw/ED2100/ News.aspx?n=B32992AF2BCEC98B&sms=8E6F0C08E17D8910
井敏珠、李惠玲(2013)。專科教師職業心態、工作壓力與學校組織氣氛之研究。康寧學報,15,1-16。
王宗平(2003)。國小校長教學領導對初任教師專業成長影響之個案研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/10890666439445524609
王金龍(2004)。臺北縣市國民中學知識管理、校長領導風格與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學:臺北市。
王家瑞(2008)。屏東縣國民中學校長教學領導、教師專業成長與學校效能關係之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/ 47088085112903060501。
王博弘、林清達(2006)。台灣近二十年來校長領導實徵研究與學校效能關係之探討。花蓮教育大學學報(教育類),22,283-306。new window
王瑞壎(2014)。學校層級領導模式對教師專業發展評鑑政策執行影響調查研究。教育資料與研究,114,125-167。new window
卯靜儒(2015)。解開學習共同體實踐歷程中教師專業發展的密碼。中等教育,66(1), 6-15。new window
石弘毅(2004)。校長如何扮演教學領導者的角色。師友月刊,440,38-41。
仰瓊宜(2010)。離島國中校長教學領導之行動研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/52924408706200526285。
江彥儒(2001)。國民小學初任校長工作勝任狀況與專業發展需求之研究─以臺灣北部地區四縣市為例(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/ 11296/ndltd/71248151694161593090。
江鴻鈞(2008)。國民小學校長能力評鑑指標與權重體系之建構(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。new window
何信助(2000)。國民中學教師工作倦怠與學校組織氣氛關係之探討。科技學刊,8(1),83-96。
吳百祿(2010)。教師領導的理論背景與影響。學校行政,70, 1-22。new window
吳百祿、鄭彩鳳(2005)。學校領導的理念與省思。學校行政,40,1-16。
吳米蘭(2012)。桃園縣私立教養機構教保員之工作氣氛、組織承諾與其工作滿意度之相關研究。桃園農工學報,7,5-34。
吳宜珍(2008)。一所國中校長教學領導與英語教師專業發展之個案研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/5155921844946030 7922
吳煥烘(2004)。學校行政領導理論與實務。臺北:五南。
吳勁甫(2012)。國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織效能之關係:競值架構的觀點。αβγ量化研究學刊,4(1),69-97。new window
吳國榮(2003)。國民小學校長教學領導行為指標建構之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/01067683104423431568
吳清山(2010)。校長課程領導vs.教師教學品質。師友月刊,514, 8-13。
吳清山(2012)。回歸教育專業的課程決定。師友月刊,545, 37-41。
吳清山、林天佑(2001)。教學領導。教育資料與研究,43,121。new window
吳清山、林天祐(1998)。轉型領導。教育資料與研究,24,63-64。new window
吳煥烘(2004)。學校行政領導理論與實務。臺北:五南。
呂悅寧(2013)。國民小學校長學習領導之調查研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/81723695867322912013
宋秋儀(編譯)(2014)。組織領導學(原作者:Gary Yukl)。臺北市:華泰。
李千慧(2015)。從賦權增能評鑑模式淺談教師專業發展評鑑-以教學觀察為例。臺灣教育評論月刊,4(2),90-92。
李安明(2003)。析論二十世紀末(1985-1995)學校領導理論之發展。教育研究月刊,111,49-66。
李安明(2006)。我國國小校長教學領導、教師文化與教師組織承諾之研究(Ι)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC93-2413-H-134-003)。新竹市:國立新竹教育大學教育學系。new window
李安明、鄭采珮、劉志昀(2011)。國民小學校長教學領導與學生學習成就之研究。學校行政,75,1-20。new window
李佩玲(2008)。國小校長教學領導反省之個案研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/45136097620753742540
李明智(2010)。高雄縣國小校長教學領導與教師教學效能關係之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/819802452754840933 89
李芳茹、顏國樑、謝傳崇(2011)。「尊重」在校長領導實踐之探討。學校行政,71,52-72。
李奐穎(2014)。教育的支點:一所高中特色課程發展中教師領導之探究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/074960807191762516 06
李政賢、廖志恒、林靜如譯(2007)。質性研究導論(原作者:Uwe Flick)。臺北市:五南。
李新寶(2001)。國民小學校長教學領導與教師教學效能之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/40301997476722261935
李靖雰(2014)。當教師專業發展評鑑遇上無動力世代。師友月刊,567, 68-70。
汪成琳(2002)。特殊教育學校校長教學領導與教師教學效能關係之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/09458775803592004308
周水珍(2014)。校務會議運作的我思我見。臺灣教育評論月刊,3(2),36-38。
周欣怡(2014)。國民小學校長教學領導之個案研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/57479334811964904320
周麗華、張德銳(2014)。教師專業發展評鑑推動模式與策略之行動研究。教育資料與研究,114,1-37。new window
林文律(1999)。從校長必備能力看校長培育。教育資料與研究,28,6-13。new window
林志勇(2005)。臺中縣國民小學校長教學領導與學校效能之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/10447551529283733357
林秀湖(2006)。國小校長教學領導行為與教師工作投入、教學效能關係之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/978769511 42097501094
林官蓓、陳建志、陳瑞庭(2015)。高雄市國民中小學教學輔導教師制度之研究。臺灣教育評論月刊,4(7),152-181。
林明地(2000)。校長領導的影響:近三十年來研究成果的分析。國科會研究彙刊人文及社會科學,10(2),232-254。
林明地(2003)。校長學—工作分析與角色研究取向。臺北市:五南。
林惠煌(2003)。臺北縣國民小學校長教學領導與教師教學效能關係之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/434101332198 0727
4548
林欽榮(2004)。組織理論與管理。臺北市:楊智文化。
林新發、黃秋鑾(2014)。推動校長教學領導以提升教師專業學習社群互動之策略。臺灣教育評論月刊,3(1), 43-62。
邱重賢(2005)。臺北縣國民小學初任校長轉型領導行為與學校經營效能之關係研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/9902716 921
9061996025
邱曉音(2008)。中北部原住民族地區國小校長教學領導與教師教學效能之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/194783150089 03596537
施又瑀(2014)。國民中小學校長專業發展之研究-以彰化縣為例。學校行政,91, 92-117。doi:10.3966/160683002014050091005
柳惠理(2007)。臺南縣國小教師知覺校長教學領導對教學效能之預測及其調節變項之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/ 29998915858418343909
柳敦仁(2005)。雲嘉南五縣市國小初任校長行政表現與學校效能關係之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/7406696854333 8959502
柳敦仁、李茂能、吳培源(2006)。雲嘉南五縣市國小初任校長行政表現與學校效能關係之研究。嘉義大學通識學報,4,75-139。
紀家雄、陳木金(2013)。知識資產管理對中小學校長學校創新經營之啟示。學校行政,84,148-165。
胡幼慧、姚美華(1996)。一些質性方法上的思考:信度與效度?如何抽樣?如何收集資料、登錄與分析?載於胡幼慧(主編),質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(頁141-157)。臺北市:巨流。
胡蘭沁、黃建皓(2007)。校長領導、組織文化知識管理與學校效能關係之探討-研究文獻的回顧。學校行政,50,145-166。
范熾文(2001)。轉型領導理論與學校本位課程發展上應用。學校行政,14,42-53。
徐水柯(2007)。國小初任校長課程領導實踐的行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學:臺北市。
徐吉盛(2006)。高高屏地區國民小學校長教學領導風格與教師教學效能關係之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/3745308 6946644954007
徐淑芬(2015)。屏東縣國小教師知覺校長教學領導、學校組織文化與教學效能關係之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/ 99571669513096582683
秦夢群(1999)。校長職前教育之分析與檢討。教育資料與研究,29,11-16。new window
秦夢群(2006)。教育行政:理論部分(第五版)。臺北市:五南。
秦夢群(2013)。教育行政理論與模式。臺北市:五南。new window
秦夢群(2015)。教育行政理論與模式。臺北市:五南。new window
張本文(2011)。論教師領導對教師專業發展之影響。學校行政,75,21-36。
張立誠(2006)。國小初任校長第一年權力運作之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/64155783458238427587。
張志明(2001)。「情境領導理論」的因素整合探討。學校行政,11,31-44。
張奕華、顏弘欽(2012)。學校分散式領導構面之探析:領導者、追隨者與情境三元互動之檢證。教育實踐與研究,25(2),225-253。new window
張盈霏(2005)。國民中學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。new window
張慈娟(1997)。國民小學校長教學領導與學校效能之研究。 取自http:// handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/37984599260775806494
張煌熙(2005)。強化課程領導,追求教育卓越。國教新知,52(2),1-7。
張碧娟(1999)。校長教學領導之理論與實施。取自:http://www.edpl.tku. edu.tw/2-07.doc
張碧娟(2000)。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。new window
張德銳(1994)。卓越領導者評鑑規準初探。社教雙月刊,59,8-11。new window
張德銳(2014)。認知教練在初任校長導入輔導之應用。臺灣教育評論月刊,3(4),47-51。
張慶勳 (1996)。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。new window
張慶勳(1999)。學校組織轉化領導研究(初版二刷)。高雄市:復文。new window
教育部統計處(2015年7月23日)。國民小學專任教育學歷。取自https://stats.moe.gov.tw/result.aspx?qno=NwA0AA2
曹玉福(2006)。國民中小學校長教學領導、教師專業成長與學校效能(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/79000801935266792 475
莊宗棋(2007)。高職工業類科學校校長教學領導與學校效能之關係(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/93808707524581464 076
莊明貞(2005)。國中學生學校生活素質與學校適應行為的關係(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/59471776461444519594
莊明貞主編(2005)。課程領導的理念與實務。臺北:高等教育。
莊崑謨(2006)。臺南市國民小學初任校長時間運用之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/35312010685808122405
莊勝利(2005)。我國中小學校領導的新思維--教師領導。學校行政,40,17-29。
許宛琪、甄曉蘭(2015)。促進教師表現與專業能力發展之評鑑機制:新加坡經驗。學校行政,96,118-142。
許烱祥(2007)。中部地區國民小學初任校長工作壓力及其因應策略之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/3994679395869 3069716
郭添財、連久慧(2014)。校長教學領導的理念、策略與作法-紅瓦厝國小為例。臺灣教育,689,44-49。
郭騰展(2007)。學校領導的新典範-教師領導。學校行政,49,150-175。
陳玉桂(2006)。學校革新中不可忽視的面向:談教師領導。學校行政,45,26-46。
陳秀玲(2010)。六位已婚國小女性校長的社會化歷程研究(博士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/30943403691186219025new window
陳佩英(2008)。從培力的對話觀點探討教師的專業成長。高雄師大學報:教育與社會科學類,24,21-48。new window
陳怡燕(2006)。一位初任校長之辦學理念與實踐策略(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/24842764625289504226
陳俊生(2002)。促進學校教育革新的關鍵---轉型領導。學校行政雙月刊,18,16-28。
陳珮芳(2004)。一位國小女性初任校長領導風格之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/85251109675954209406
陳啟榮(2010)。校長領導的四個面向。中等教育,62(1),132-141。new window
陳勝雄(2007)。權變觀點在圖書館管理之運用。東海大學圖書館館訊,73,10-24。
陳筱青(2008)。校長教學領導的理念與落實之個案研究-以一所實驗小學為例(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/695168155125 74897502
陳嘉玲(2009)。初任校長領導作為之個案研究(碩士論文)。取自http:// handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/52923629492321236040new window
陳嘉玲、林梅琴(2009)。初任校長學校變革領導作為之個案研究。臺東大學教育學報,20(2),63-90。new window
陳瑩瑩(2015)。中小學教師專業發展評鑑之反思。臺灣教育評論月刊,4(5),129-130。
陳樹(1998)。領導風格與組織文化關聯性之研究。臺灣大學商學系博士論文,未出版,臺北市。
陳寶山(2004)。卓越領導的新趨勢,學校行政雙月刊,33,100-113。
曾鈺琪(2014)。自然連結、美感體驗與環境敏感性發展:十位都市青少年的自然經驗之紮根理論研究(博士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/ 11296/ndltd/15849509409184432498
曾增福(2003)。桃園縣國民中學校長教學領導與學校效能關係之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/23795888775600647 296
曾增豪(2011)。新竹縣國民小學校長教學領導與教師教學效能之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/49995921440176454512
温子欣、秦夢群、陳木金(2015)。校長教學領導個案研究。教育科學期刊,14(1),123-146。new window
焦熙昌(2012)。初任校長的行動日記—走出自己的風格。學校行政,82, 1-19。
馮莉雅(2014)。中小學長期推動教師專業發展評鑑之策略研究。教育資料與研究,114,61-94。new window
黃旭鈞(2004)。國民小學校長課程領導模式建構之研究(博士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/89518523093218866894new window
黃宗顯、鄭明宗(2008)。「教育部校長領導卓越獎」中小學得獎校長之創新性領導作為及其啟示。當代教育研究季刊,16(4),109-153。doi:10.6151/CERQ.2008.1604.04new window
黃信揚(2004)。高雄縣市國小校長課程領導行為之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/31512177974963418432
黃彥超(2015)。一位國小教師運用轉型領導於班級經營之探究。學校行政,98,167-187。
黃哲彬(2008)。從1995年至2007年臺灣地區學校校長實施教學領導之研究分析與展望。「第七屆臺灣學者暨博士生教育經營與管理學術研討會」發表之論文,臺南教育大學。
黃偉菖(2008)。屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/99040029847980784536
黃雪緣(2007)。初任校長第一年衝突管理之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/55316982724121147752
楊巧玲(2001)。變遷中的校長角色與職責。教育研究月刊,88,59-75。new window
楊振昇(1997)。教學領導理念之探討。載於高強華(主編),學校教育革新專輯(頁236-263)。臺北市:臺灣師大。
楊振昇(1999)。我國國小校長從事教學領導概況、困境及其因應策略之分析研究。暨大學報,3(1),183- 236。
楊振昇(2002)。析論「教學領導」之內涵與前瞻。課程與教學,5(2), 37-54。
楊振昇(2004)。近十年來教育組織變革對教學領導之啟示。教育政策論壇,7(2),107-130。new window
楊深耕(2004)。彰化縣國小初任校長導入輔導之研究。教育理論與實踐學刊,12,47-59。new window
楊麗燕(2012)。高雄市國民小學校長教學領導、教師組織承諾與教學效能關係之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/ 14714681432259639254
葉佳文(2005)。有效能的學校經營-成功的校長領導。學校行政,40,30-46。
葉佳文(2007)。臺灣地區公立高中校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能關係之研究(博士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ ndltd/04259858827764296586new window
廖文斌(2003)。國小初任校長參與校長遴選經驗與校務運作狀況之研究─以臺北市為例(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/ 88844741082749828471
趙英汝(2012)。彰化縣國民小學教師知覺其校長教學領導與教師教學效能之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/709830 13361294699450
趙廣林(1996)。國民小學校長教學領導之研究。國立屏東師範學院初等教育學系研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
劉世閔(2007)。學校行政:校園權力觀。教育研究月刊,154,155-158。new window
劉世閔、江忠鵬(2013)。高雄市偏遠地區國民小學初任校長的行政困境與因應策略之研究。彰化師大教育學報,24, 25-49。new window
劉汶琪(2005)。國小初任校長課程領導任務之研究--以北區四縣市為例(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/19016589986468 394552
劉明德(2005)。中小學校長教學領導核心技術關鍵之探討。學校行政,38,65-75。
劉俶翰(2003)。選擇理論的實踐歷程─一位初任校長在偏遠小學的行政互動歷程(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/4039341 4503974258282
劉慶中、趙廣林(1999)。從教學視導到教學領導-以校長為例。課程與教學季刊,2(4),103-118。new window
劉鎮寧(2014)。權利弔詭管理在國民小學參與決定歷程之微觀研究。學校行政雙月刊,92,103-121。
劉鎮寧(2016)。國民小學校長領導行為、教師學習動機與其專業表現關係之研究。臺北市立大學學報,47(1),1-22。doi:10.6336/JUT.4701.001new window
劉鎮寧、吳子宏、邱世杰(2015)。臺灣與中國大陸國小教師專業發展政策與實施現況之分析研究,師資培育與教師專業發展期刊,8(1),53-75new window
歐用生(2006)。課程理論與實踐。臺北市:高等教育。
蔡秀媛(1998)。國民小學校長教學領導及其影響因素之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/63046865637081179329
蔡玲玲(2003)。國民小學校長教學領導之研究--一位國小校長的個案分析(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/0708397940854361 1393
蔡美姿(2006)。澎湖縣國民小學校長教學領導與教師教學效能關係之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/05389435618275427922
蔡培村、武文瑛(2004)。領導學:理論、實務與研究。高雄市:麗文文化。
蔡進雄(2004)。台灣地區近五十年來校長領導實徵研究之分析。人文及社會教學通訊,14(6),91-100。
蔡進雄(2005)。超越轉型領導:國民中小學校長新轉型領導影響教師組織承諾之研究。國民教育研究集刊,13, 37-63。new window
蔡進雄(2007)。國民中小學學校創新管理成效、實踐困難與有效途徑之研究。學校行政,47, 1-26。
蔡進雄(2009)。國民中學學校行政文化之研究。學校行政,60,10-23。
蔡進雄(2011)。教師領導的理論、實踐與省思。中等教育,62(2),8-19。new window
蔡慶文(2005)。國小校長教學領導與教師教學效能研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/75232486554364956020new window
鄭崇趁(2004)。校長核心能力的成因與內涵分析。載於國立教育資料館(主編),現代教育論壇(頁21-31)。臺北市:國立教育資料館。
鄭雅婷(2015)。教師組織信任、學校組織氣氛對工作滿意度的影響:階層線性模式分析,新竹教育大學教育學報,33(2),100-113。new window
魯先華(2002)。從教學領導到課程領導-相關問題之探討。課程與教學季刊,5(5),55-64。new window
盧建銘(2013)。新北市國民小學校長教學領導、教師幸福感與教師教學效能關係之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/4810 5713624882122120
盧素真(2003)。國民小學初任校長工作職責與角色之研究--以臺北縣六位國小校長為例(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/4989 5102468940419047
蕭希偉(2003)。領導的相關理論之探究。教育趨勢導報,4,3-10。
謝文全(2004)。教育行政學。臺北市:高等教育。
謝純育(2007)。宜蘭縣國民小學初任校長工作壓力與因應策略之研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/71707609226966445978
賽明成、陳建維(2010)。紮根理論與質性研究:調和觀點。問題與研究,49(1),1-19。new window
簡麗芬(2007)。國民小學初任與卓越校長學校人力資源管理之比較研究(碩士論文)。取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/27545034415171236632
顏士程、鄭孟忠(2010)。國民中小學校長專業發展進修研習之研究-以彰化縣為例。學校行政,65,117-138。
蘇小娟(2009)。臺北縣國民小學初任校長領導行為與學校組織文化關係之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/9483399 0126038057457
蘇元煜、連建皓、蔡玉卿(2015)。教師專業發展評鑑實務困境與建議。臺灣教育評論月刊,4(1),199-202。
蘇俊華(2006)。臺南縣國民小學初任校長工作困擾及其因應方式之研究(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/48291655589755099 867
蘇船利、黃毅志(2011)。教師間氣氛、校長領導風格、教師教學制控信念與教師工作滿意度關係之研究─以臺東縣國民中學為例。屏東教育大學學報-教育類,36,399-430。new window
蘇麗娜(2014)。天災過後,學校如何找到競爭優勢? —以一位國小初任校長的校務經營為例(碩士論文)。 取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ ndltd/71829330769145331525

二、英文部分
Alig-Mielcarek, J. & Hoy, W. K.(2005).Instructional leadership: Its nature, meaning, and influence. A. Danzig & W. Black (Eds.) Research and theory in educational administration (pp.29-51). Greenwich, CT: Information Age.
Andrew, J. D. (2013). Leadership: Research findings, practices and skills. Mason, OH: South-western.
Andrews, R. L., & Soder, R. (1987). Principal leadership and student achievement. Educational Leadership, 44(6), 9-11.
Ashton, B., & Duncan, H. E. (2012). A Beginning Rural Principal's Toolkit: A Guide for Success. Rural Educator, 34(1), 19-31.
Bang-Knudsen, P. (2009). How can a school district superintendent increase principal instructional leadership? A case study of a superintendent's efforts to increase professional and system learning through establishing system-wide coherence. Available from ProQuest Education Journals. (305015392).
Barnett, B. G. (1987). Instructional leadership: concepts, issues, and controversies. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Bass, B. M. (1990). Handbook of leadership: A survey of theory and research. New York: Free Press.
Buckner, K. G. (1999). Keys to success for first-year principals. NASSP Bulletin, 83(607), 112-116.
Burns, J. M. (1978). Leadership. New York, NY: Harper & Row.
Carlyle T. (1910). Lectures on heroes, hero-worship, and the heroic in history. Oxford, England: Clarendon Press.
Danielson, P. (2007). Education and the Human Soul. Logos: A Journal Of Catholic Thought & Culture, 10(3), 48-63.
Dipala, M. F. & Hoy, W. K. (2008).Principals improving instruction: supervision, evaluation, and professional development. Boston MA: A&B/Pearson.
Duke, D. d., & Salmonowicz, M. (2010). Key Decisions of a First-year 'Turnaround' Principal. Educational Management Administration & Leadership, 38(1), 33-58.
Dwyer, D. C. (1983). Five principals in action: Perspectives on instructional management. San Francisco, CA: Far West Laboratory.
Dwyer, D. C. (1984). The search for instructional leadership: routines and subtleties in the principal's role. Educational Leadership, 41(5), 32-37.
Edmonds, R . R. (1979). Effective schools for the urban poor. Educational Leadership, 37(1), 15-24.
Fitzsimmons, J. T. (2017). FIRST-YEAR PRINCIPALS: WHAT THEY REALLY NEED TO KNOW. Principal Leadership, 17(8), 52-55.
Glatthorn, A. A. (2000). The principal as curriculumleader: Shaping what is taught and tested(2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin press.
Glickman, C. D. (2002). The courage to lead. Educational Leadership, 59(8), 41-44.
Hallgarten, J (2003). Supporting bottom-up innovation: The school-to-school market. New Economy, 1 (10), 44-49
Hallinger, P. (2003). Leading Educational Change: reflections on the practice of instructional and transformational leadership. Cambridge Journal of Education, 33(3), 329-352.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49, 125-142.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1986). Instructional leadership in effective schools. American Journal of Education, 94(3), 328-355
Hallinger, P., Murphy, J., Weil, M., Mesa, R.P.& Mitman, A. (1983). Identifying the specific practices, behaviors for principals. NASSP Bulletin, 67(463), 83-91.
Harris, S. L. (2002). Children with special needs and school choice: five stories. Preventing School Failure, 46(2), 75-78.
Haughey, P. S. (2016). The effective, first-year elementary school principal. District Administration, 52(10), 64.
Heather, E. P. (2012). School principal-staff relationship effects on school climate. Interpersonal Relationships in Education,3 , 103-118.
Hersey, P., & Blanchard, K. H. (2007). Management of organizational behavior: Leading human resource (4th ed.). Englewood Cliffs, NJ: PrenticeHall.
Hornqvist, M., & Leffler, E. (2014). Fostering an entrepreneurial attitude - challenging in principal leadership. Education & Training, 56(6), 551-561.
Ishimaru, A. (2013). From heroes to organizers: Principals and education organizingin urban school reform.Educational Administration Quarterly, 49(1), 3-51. doi:10.1177/0013161X12448250
Jackson, D. (2015). For principals, leadership begins and ends with learning. Journal of Staff Development, 36(6), 61.
Jago, A. G. (1982). Leadership: Perspectives in Theory and Research. Management Science, 28(3), 315-336.
Jantzi, D., & Leithwood, K. (1995). Toward an explanation of variation in teachers’ perceptions of transformational school leadership. Educational Administration Quarterly, 32(4), 512-538.
Joseph, S. (2013). Principal's Guide to the First 100 Days of the School Year, The: Creating Instructional Momentum. Hoboken, NJ: Taylor and Francis.
Katzenmayer, M. & Moller, G. (2001). Awakening the Sleeping Giant: Helping Teachers Develop as Leaders. Thousand Oaks, CA: Crowin Press.
Knoeppel, R. C.,& Rinehart, J. S. (2008). Student achievement and principal quality: Explaining the relationship. Journal of School Leadership, 18(5), 501-527.
Lane, E. S. (2016). Examining the relationship between principal leadership and school climate (Order No. 10112496). Available from ProQuest Dissertations & Theses A&I: Social Sciences. (1800543758).
Lanier, K. S. (2009). Principal instructional leadership: How does it influence an elementary science program amidst contradictory messages of reform and change?(Order No. 3374010). Available from ProQuest Education Journals. (304878916).
Lashway, L. (2003). Inducting school leaders. Retrieved from http://0-search.proquest.com.lib1.nptu.edu.tw/docview/62183994?accountid=170225
Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1990). Judging the quality of case study reports. Qualitative Studies in Education, 3(1), 53-59
Murphy, J., Elliott, S. Golding, E., & Porter, A. C.(2006). Learning-centered leadership: A conceptual foundation. New York, NY: The Wallace Foundation.
Mushaandja, J. j. (2013). Major Problems Facing Beginning Principals in Namibia and How to Overcome Them. International Studies In Educational Administration (Commonwealth Council For Educational Administration & Management (CCEAM)), 40(3), 45-56.
Nettles, S. M., & Herrington, C. (2007). Revisiting the importance of the direct effects of school leadership on student achievement: The implications for schoolimprovement policy. Peabody Journal of Education, 82(4), 724-736.
Niqab, M., Sharma, S., Wei, L. M., & Maulod, S. B. A. (2014). Instructional leadership potential among school principals in pakistan. International Education Studies, 7(6), 74-85.
Northouse, P. G.(2001). Leadership: Theory and Practice. In Mcgorray, K. T., Instructional leadership in the principal role: Testing the effectiveness of slingerand multisensory approach encoding strategies for the first grade language arts program. Abstracts Item: 9535864. 2nd, California: SAGE
Ontario Principals' Council (2009). The principal as instructional leader in literacy. Thousand Oaks CA: Corwin Press.
Owens, R G. (1987). Organizational behavior in educ.ation (3rd ed.). Englewood Clif, NJ:Prentice-Hal
Owens, Robert G. (2000). Organizational Behavior in Education: Instructional Leadership and School Reform (7th). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Parco-tropicales, M., & de Guzman, A. B. (2014). A structural equation model (SEM) of the impact of transformational, visionary, charismatic and ethical leadership styles on the development of wise leadership among filipino private secondary school principals. Asia Pacific Education Review, 15(4), 547-559.9
Porter, A., Goldring, E., Elliott, S., Murphy, J., Polikoff, M., & Cravens, X. (2008). Setting performance standards for the VAL-ED: Assessment of principal leadership.
Quinn, D. M. (2002). The impact of principal leadership behaviors on instructional practice and student engagement. Journal of Educational Administration, 40, 447-467.
Richey, C. S. (2016). Perspectives on the principalship: Principal, teacher, and student perceptions of principal leadership. Available from Education Collection; ERIC. (1871568363; ED570388).
Robbins, S. P. (1987). Organization Theory: Structure, Design, and Applications. 2rd ed., New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Roger, S. (2002). The primary headteacher’s handbook, London: NI9JN.
Rooney, J. (2013). FOR PRINCIPALS: Planning the First Year. Educational Leadership, 70(9), 73-76.
Sarera, P. (2000). Leadership and capability in management of secondary school’s adimintractor of general education department in Amphone Muang Changwat Mai. Retreved Fevry, (14). 2000, from http://www.grad.cmu.ac.th.
Schein, E. H. (1989). How Culture Forms, Develops, and Change. In Ralph H. Kilmann et.al. (eds.), Gaining Control of the Coporate Culture. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Sergiovanni, T. J. (2005). The Virtues of Leadership. Educational Forum, 69(2), 112-123.
Sheninger, E. (2014). As schools change, leadership must change. Principal Leadership, 15(3), 68-69.
Sheppard, L. B. (1993). A study of the relationship among instructional leadership behaviors of the school principal and selected school-level characteristics (Doctoral dissertation). University of Ottawa, Canada.
Smith, W. E. & Andrews, R. L. (1989). Instructional leadership: How principals make a difference. Virginia, NV: Association for Supervision and Curriculum Development.
Southworth, G. (2002). Instructional Leadership in Schools: reflections and empirical evidence. School Leadership & Management, 22(1), 73-91.
Southworth, G. (2004). A Response from the National College for School Leadership. Educational Management Administration & Leadership, 32(3), 339-354. doi:10.1177/1741143204044421
Spillane, J. P., & Healey, K. (2010). Conceptualizing school leadership and management from a distributed perspective. The Elementary School Journal, 111(2), 253-281.
Stogdill, R. M. (1974). Handbook of Leadership: A Survey of Theory and Research. New York, NY: FreePress.
Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Newbury Park, CA: Sage.
Sun, J., & Leithwood, K. (2012). Transformational School Leadership Effects on Student Achievement. Leadership and Policy in Schools, 11(4), 418-451.
Urick, A. (2016). Examining US principal perception of multiple leadership styles used to practice shared instructional leadership. Journal of Educational Administration, 54(2), 152-172.
Walker, D. d., & Downey, P. (2012). Leadership for Learning. Educational Forum, 76(1), 13-24.
Warwas, J. (2015). Principals' leadership behaviour: Values-based, contingent or both? Journal of Educational Administration, 53(3), 310-334.
Wimpenny, P., & Gass, J. (2000). Interviewing in phenomenology and grounded theory: Is there a difference? Journal of Advanced Nursing, 31(6), 1458-1492.
Ziegler, W., & Ramage, D. (2012). Taking a risk: Sharing leadership and power. Principal Leadership, 12(8), 34-38.

 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE