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題名:國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化關係之研究
作者:趙廣林
作者(外文):Kuang-Lin Chao
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
指導教授:劉慶中
學位類別:博士
出版日期:2011
主題關鍵詞:分享領導教師領導學校組織文化分布式領導shared leadershipteacher leadershipschool organizational culturedistributed leadership
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本研究旨在探討並驗證國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化關係之研究。本研究之具體目的在了解目前國民小學分享領導、教師領導、學校組織文化的實際現況;探究不同背景變項在國民小學分享領導、教師領導、學校組織文化的差異情形;探討國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化的相關情形;探討國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化的解釋情形;探討國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化的結構方程模式適配度。
為達上述目的,本研究採取文獻蒐集、分析與問卷調查研究等研究方法,以臺灣、澎湖地區公立國民小學校長、主任、組長、教師為研究對象,研究工具為研究者自編之「國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化調查問卷」。採分層隨機抽樣方法,計抽取樣本學校299所,共發出正式問卷3195份,共回收1816份,可用問卷1794份,正式問卷回收率為56.84%,回收問卷可用率為56.15%。
本研究分別以描述性統計、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元迴歸及結構方程模式(LISREL)等方法分析資料,並且進行各項假設之探討與驗證,本研究之結論計有十七項:
一、國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化之現況佳。
二、男性在分享領導、教師領導與學校組織文化之知覺顯著高於女性。
三、校長對於分享領導、教師領導與學校組織文化之知覺顯著高於其他成員,行政人員的感受也顯著高於教師。
四、服務年資21-30年(含)以上的人員知覺顯著高於20年(含)以下人員。
五、東區、南區的人員在部分層面上的知覺顯著高於中區、北區的人員。
六、12班(含)以下的人員對於分享領導、教師領導與學校組織文化的知覺會比其他班級數的人員高。
七、不同校長性別的學校人員在分享領導、教師領導與學校組織文化的知覺上沒有顯著差異。
八、校長在該校年資達五年(含)以上的學校人員在分享領導、教師領導與學校組織文化的知覺會顯著高於五年以下的人員。
九、分享領導、教師領導與學校組織文化三者間彼此有顯著正向中高度相關。
十、分享領導的「成員發展創新」是影響教師領導與學校組織文化最重要的因素。
十一、教師領導的「參與決策」是影響分享領導與學校組織文化最重要的因素。
十二、學校組織文化的「領導與氣氛」是影響分享領導最重要的因素。
十三、學校組織文化的「價值與態度」是影響教師領導最重要的因素。
十四、分享領導、教師領導與學校組織文化互為依變項。
本研究依據主要發現與結論,針對教育行政主管機關、學校經營及未來研究提出建議供各界參考。
The purpose of this study was to understand the current situations of shared leadership, teacher leadership and school organizational culture, and to analyze the difference of perception of shared leadership, teacher leadership and school organizational culture among different personal and school backgrounds. Furthermore, it analyze the correlation among shared leadership, teacher leadership and school organizational culture and to verify among shared leadership, teacher leadership and school organizational culture for explanation and to investigate different structural models among shared leadership, teacher leadership and school organizational culture.
The method adopted in this study was survey research. Data were collected from principals and teachers of public elementary schools in Taiwan and Penghu. The instrument of this research was the “Investigation Questionnaire on shared leadership, teacher leadership and school organizational culture in elementary schools” constructed by the author. Adopting Stratified Random sampling, the study sent out 3,195 questionnaires in 299 schools, with 1,816 questionnaires returned and 1,794 of them being usable, achieving a return rate of questionnaires at 56.84% and a return rate of usable questionnaires at 56.15%.
Descriptive statistics, one-way ANOVA, K. Pearson product-moment correlation analysis, multiple stepwise regression and structural equation modeling (LISREL) were used to analyze the data. The following 17 conclusions were drawn from this study:
1. Current situations of shared leadership, teacher leadership and school organizational culture that principals and teachers experienced were excellent.
2. The male subjects experienced shared leadership, teacher leadership and school organizational culture significantly higher than female subjects.
3. The principals experienced shared leadership, teacher leadership and school organizational culture significantly higher than teachers, and administrative teachers experienced significantly higher than teachers.
4. The subjects’ career-service period over 20 years experienced shared leadership, teacher leadership and school organizational culture significantly higher than those of career-service period within 20 years.
5. The subjects lived in east and south of Taiwan experienced shared leadership, teacher leadership and school organizational culture significantly higher than those lived in central and north of Taiwan.
6. The subjects in schools less than 12 classes experienced shared leadership, teacher leadership and school organizational culture significantly higher than other schools.
7. There are no significant differences in shared leadership, teacher leadership and school organizational culture in terms of principal’s gender.
8. The subjects in schools with principals' service period in the present school above 5 years experienced shared leadership, teacher leadership and school organizational culture significantly higher than other schools.
9. There are significant positive medium and high correlations among shared leadership, teacher leadership and school organizational culture.
10. The “staff development and innovation” aspect of share leadership is the most powerful factor affecting teacher leadership and school organizational culture.
11. The “decision participating” aspect of teacher leadership is the most powerful factor affecting shared leadership and school organizational culture.
12. The “leadership and atmosphere” aspect of school organizational culture is the most powerful factor affecting shared leadership.
13. The “value and attitude” aspect of school organizational culture is the most powerful factor affecting teacher leadership.
14. Sharing leadership, teacher leadership and school organizational culture are mutually dependent variable.
According to the findings and conclusions given above, the study proposed recommendations for school management, educational administrative institutions, and future researches.
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