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題名:國民小學校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能關係之研究
作者:曾若玫
作者(外文):TSENG, JO-MEI
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
指導教授:范熾文
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:校長正向領導教師學術樂觀學校效能Principal Positive LeadershipTeachers’ Academic OptimismSchool Effectiveness
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本研究旨在探討國民小學校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能之關係,了解校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能之現況,比較其差異性和相關情形,並討論校長正向領導、教師學術樂觀對學校效能的預測力,最後分析校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能之間的徑路關係。
為達成上述目的,本研究採用問卷調查法,以自編「國民小學校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能現況調查問卷」,針對全國各縣市之公立國民小學教師進行問卷調查,採用比例分層抽樣方式,共抽取174所國民小學之1,369位教師為樣本,回收1,266份,有效問卷為1,208份,回收率為92.48%,可用率為88.24%。所得資料分別以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元迴歸和結構方程模式等統計方式進行分析。獲致主要結論如下:
一、國民小學校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能現況均非常良好。
二、不同背景變項教師知覺校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能均有差異。
三、國民小學校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能之間具有正相關。
四、校長正向領導對學校效能具有預測力。
五、教師學術樂觀對學校效能具有預測力。
六、校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能之測量模式與結構模式適配度良好。
七、校長正向領導可透過教師學術樂觀的中介作用,正向影響學校效能。
依據上述研究結論,本研究提出相關建議,俾供教育行政機關、國民小學學校行政人員和教師以及未來研究之參考。
The study aimed to explore the relationship among principal positive leadership, teachers' academic optimism and school effectiveness in elementary schools. It also helped to know the current situation of principal positive leadership, teachers' academic optimism and school effectiveness. Moreover, it compared their differences and related influences, and probed the prediction capability of principal positive leadership and teacher's academic optimism on school effectiveness. Finally, it analyzed the path relationship among principal positive leadership, teachers' academic optimism and school effectiveness.
In order to achieve objectives, the study used self-designed questionnaires“a survey questionnaire on the current situation of elementary schools' principal positive leadership, teachers' academic optimism and school effectiveness.” Lamination random sampling was used and samples were from 1,369 educators among 174 schools in all counties and cities in Taiwan. There were 1,208 valid questionnaires from total 1,266 returning questionnaires. The return questionnaire rate was 92.48% and the valid rate was about 88.24%. The data was analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Person's product-moment correlation, stepwise multiple regression analysis and structural equation modeling. These results were as follows:
1. The current situation of principal positive leadership, teachers’ academic optimism and school effectiveness in elementary schools were all very good.
2. The educators with different background factors differed in conscious principal positive leadership, teachers’ academic optimism and school effectiveness in elementary schools.
3. Principal positive leadership, teachers’ academic optimism and school effectiveness in elementary schools had relationship.
4. Principal positive leadership could predict school effectiveness.
5. Teacher's academic optimism could predict school effectiveness.
6. Principal positive leadership, teacher's academic optimism and school effectiveness appeared well adapted to the measurement model and structural model.
7. Principal positive leadership had mediate effect on teacher's academic optimism and had influence positively school effectiveness.
According to above conclusion, the research proposed relevant suggestions to be referenced by education administrative organization, elementary school administration, elementary schools' teachers and future research.
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