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題名:國小社會領域之全球化課程設計與實施—以行動研究為途徑
作者:郭至和 引用關係
作者(外文):Kuo Chih Ho
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:國民教育研究所
指導教授:郭玉霞
學位類別:博士
出版日期:2006
主題關鍵詞:全球化全球化課程全球在地化行動研究社會領域統整課程action researchcurriculum of globalizationintegrated curriculumglobalizationglocalizationsocial studies
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本研究主要目的是在面對全球化趨勢影響之下,企圖以統整課程的方式將全球化概念融入國小社會學習領域課程之中。因此,本研究首先由全球化趨勢與反全球化運動的背景與發展脈絡加以探討,其次分析全球化課程的核心概念及發展,並試圖建構一套國小四至六年級全球化課程(包含五個方案)融入社會領域中實施,再者,提出分析與自我反省,最後探討課程設計與實施成效以及教學者本身所面臨之問題。
本研究以行動研究的方式探討國小全球化課程融入社會領域教學之歷程,研究者以觀察、訪談、文件蒐集、省思札記等方式,從中蒐集相關資料,並進行資料的整理及分析。從行動和反思的過程,不斷地改進自己的教學以提昇學生的學習興趣及學習效果。研究者經由分析之結果,獲致以下結論:
一、在全球化發展趨勢及相關概念方面:探討全球化趨勢的發展及影響層面,並分析九年一貫課程社會領域中有關全球化的概念內涵,作為規劃全球化課程的架構基礎。
二、在全球化概念融入國小社會領域之課程設計方面:全球化課程方案包含五大目標,運用統整課程方式融入九年一貫課程學習領域教學之中,整個統整的軸心是以「主題」為主,並結合能力指標作為設計課程的依據。
三、在全球化課程實施的歷程方面:針對不同的教學對象、情境,研究者採取多元化的教學策略,選擇適切的全球議題加以融入。
四、在全球化課程實施的成效方面:藉由多元的管道加以檢驗,本研究課程總目標大致能達成,但在情意目標方面的達成則需長時間的培養,無法立即具體顯現在行為表現上。
五、在從事此項行動研究的歷程與結果方面:在實施歷程中,潛藏許多影響全球化課程規劃與實施的因素,研究者面對課程實施時所遭遇到的困難,透過省思、評估、再澄清問題、發展新的行動策略、再行動、再省思等不斷的循環歷程尋求因應之道。
六、在課程規劃與實施歷程中,所隱含的議題方面:在行動研究歷程中,隱含有全球化與本土化之間的辯證關係、學生自我認同、全球化趨勢下如何取利避害、相互尊重與接納、對行動研究的啟示等五項議題,研究者進行分析與歸納,作為日後規劃全球化課程所要思考的方向。
最後,本研究根據前述研究結果,針對全球化課程、行動研究及未來後續研究,分別提出進一步的建議,希望作為教育人員與課程研究者發展與統整全球化課程之參考。
This study attempted to design a workable curriculum package which was integrated the concepts of globalization into social studies at elementary schools. To attain the purpose, the researcher collected and analyzed the literature of the development and content of globalization, the relationship between globalization and anti-globalization, and further tried to explore concepts of global education and the curriculum of globalization. Then, he designed five projects of the curriculum of globalization, infused into the social studies, to constitute the action research body of curriculum of globalization.
Action research method was adopted in this study. The projects of the curriculum of globalization were taught to 4-6th grades students in one year. The research data were collected by means of participant observation, interviews, collection of documents and reflection notes. From the reciprocal teaching-and-learning process, the teaching strategies were adjusted successively by the researcher in order to raise the students’ interest and also improve their performance after learning. Lastly, the researcher discussed the findings on the integrated curriculum of globalization in social studies. There are six main points in the conclusion:
1.The development and possible consequences of globalization were explored. Moreover, the conceptions of globalization in social studies of the nine-year curriculum were analyzed. These became the basis for globalization curriculum design.
2.The curriculum projects identified five goals. Furthermore, these curriculum projects were integrated into the social studies field in the nine-year curriculum. The main cores were “themes” which were infused the phased capacities index of the nine-year curriculum.
3.During the process of implementation of these curriculum projects, the researcher selected appropriate global issues integrating into them depending upon different students and contexts. Moreover, he also used diverse teaching strategies accordingly.
4.The goals of these curriculum were almost achieved which were evaluated by different channels. However, the affective domain of these goals were unable to be observed in the behavior of students due to the long-term cultivation acquired.
5.In the process of the action research, many factors were found which affected the design and implementation of these curriculum projects. The researcher was confronted by the aroused problems. He solved them by circles of reflection, evaluation, re-clarification, developing new action strategies, and action.
6.The implicit issues embodied in the whole process were: the dialectical relation between globalization and localization, students’ self-identification, having benefits without harm, mutual respect and acceptance, and the implications for action research.
Finally, further suggestions were offered basing on the above conclusions. Hopefully, this study will provide valuable reference for educators and globalization curriculum designers.
壹、中文部分

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