影響教師參與學位進修之因果機制--以臺東縣國中教師為例_

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題名：	影響教師參與學位進修之因果機制--以臺東縣國中教師為例
書刊名：	教育與社會研究
作者：	李佩嬛／黃毅志
作者(外文)：	Lee, Pei-huan／Hwang, Yih-jyh
出版日期：	2009
卷期：	19
頁次：	頁1-41
主題關鍵詞：	工作滿意度；制控信念；校長關懷領導；教師專業發展；學位進修；Graduate school programs；Job satisfaction；Locus of control；Principal considerate leadership；Teacher professional development
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(9) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:9 共同引用:805 點閱:50

教師專業發展的目的，是為確保學生獲得優質的教學；持續與高品質的教師專業發展，才能提昇教師素質與改善教師教學。根據過去研究指出，學位進修是大多數教師想參與的進修活動，不過筆者尚未看到國內針對影響中小學教師參與學位進修的因果機制作量化實證研究的文獻。本研究根據2005年「台東縣教育長期研究資料庫」之國中教師普查資料，對影響教師參與學位進修的因果機制做路徑分析，重要發現如下：一、2005年台東縣國中教師參與學位進修之比率為24.2%，而具有研究所學歷的比率為16.5%，與2005年全國國中教師具有研究所學歷之比率（16.9%）差不多。二、內控信念、工作滿意度愈高，教師參與學位進修機率愈高；校長關懷領導愈高，教師參與學位進修機率愈低。三、原住民教師參與學位進修的機率並不低於漢人，顯示原住民教師在取得教師職位後，其教育機會與漢人均等。

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期刊論文
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圖書論文
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