臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：學業成就成長軌跡：檢視教師品質與教學實踐對學生學習的重要性
書刊名：教育政策論壇
作者：張芳華
作者(外文)：Jhang, Fang-hua
出版日期：2013
卷期：16:4=48
頁次：頁135-168
主題關鍵詞：多層次成長曲線模型；教師品質；教學實踐；學業成就成長；TEPS；Multi-level growth curve model；Teacher quality；Instructional practices；Academic achievement growth
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十二年國教之目標是否能達成，高中職優質化計畫是重要關鍵。其中，師資與教學更是優質化計畫中的核心。為探討教師品質與教學實踐對學業成就成長的影響，本研究參考過程—結果模式，運用「台灣教育長期追蹤資料庫」（TEPS）資料，以多層次成長曲線模型進行分析。研究發現如下：一、經驗豐富的教師與較多的作業量對學業成長有正面影響。講述式教學法對分析能力成長有負面影響，對數學成就成長無顯著影響；二、教師經驗與教學實踐能解釋不同社經背景學生間分析能力成長差距。文末依研究結果提出具體建議，做為高中質優質化政策與未來研究的參考。
School Actualization Program (SAP) was the key factor in achieving the goals of twelve-year compulsory education. In the program, high-quality teachers and teaching played an important role. In order to investigate the effects of teacher quality and instructional practices on students’ academic achievement growth, this study took the process-product model into account and used the multi-level growth curve model to analyze the data obtained from the Taiwan Education Panel Survey (TEPS). The results are as follows. First, experienced teachers and larger quantities of homework have positive effects on students’ academic achievement growth. Didactic instruction method has negative effects on the growth of analytic ability, but it has no significant effect on the growth of mathematics achievement. Second, the difference in the analytic ability growth of students of different socioeconomic status can be explained by teacher’s quality and instructional practices. Finally, based on the findings, this study proposed some suggestions and references to decision makers in the SAP and future research.
期刊論文
1.Rowan, B.、Correnti, R.、Miller, R. J.(2002)。What large-scale, survey research tells us about teacher effects on student achievement: Insights from the Prospects Study of elementary schools。Teachers College Record，104，1525-1567。  new window
2.Carbonaro, W.、Gamoran, A.(2002)。The production of achievement inequality in high school English。American Educational Research Journal，39，801-807。  new window
3.林俊瑩(2009)。到底是學生好？還是學校行？校際問學生學業成就差異表現之影響機制響。台東大學教育學報，20(2)，1-30。new window  延伸查詢new window
4.黃雅容(20090600)。從上課方式、補習與課外閱讀比較就讀明星高中與一般高中的學習經驗。教育實踐與研究，22(1)，113-138。new window  延伸查詢new window
5.黃新民(20101200)。教師專業發展評鑑之政策脈絡分析。教育與社會研究，21，83-115。new window  延伸查詢new window
6.Buddin, R.、Zamarro, G.(2009)。Teacher qualifications and student achievement in urban elementary schools。Journal of Urban Economics，66(2)，103-115。  new window
7.Dahar, M. A.、Dahar, R. A.、Dahar, R. T.、Faize, F. A.(2011)。Impact of teacher quality on the academic achievement of students at secondary stage in Punjab (Pakistan)。European Journal of Social Sciences，19(1)，97-105。  new window
8.Dagostino, J. V.(2000)。Instructional and school effects on students, longitudinal reading and mathematics achievements。School Effectiveness and School Improvement，11(2)，197-235。  new window
9.Early, D. M.、Maxwell, K. L.、Burchinal, M.、Alva, S.、Bender, R. H.、Bryant, D.、Zill, N.(2007)。Teachers' education, classroom quality, and young children's academic skills: Results from seven studies of preschool programs。Child Development，78(2)，558-580。  new window
10.Georges, A.、Pallas, A. M.(2010)。New look at a persistent problem: Inequality, mathematics achievement, and teaching。Journal of Educational Research，103(4)，274-290。  new window
11.Lubienski, Sarah Theule(2007)。What we can do about achievement disparities。Educational Leadership，65(3)，54-59。  new window
12.Maldonado-Carreno, C.、Votruba-Drzal, E.(2011)。Teacher-Child relationships and the development of academic and behavioral skills during elementary school: A within-and between-child analysis。Child Development，82(2)，601-616。  new window
13.Murillo, F. J.、Roman, M.(2011)。School infrastructure and resources do matter: Analysis of the incidence of school resources on the performance of Latin American students。School Effectiveness and School Improvement，22(1)，29-50。  new window
14.Palardy, G. J.、Rumberger, R. W.(2008)。Teacher effectiveness in first grade: The importance of background qualifications, attitudes, and instructional practices for student learning。Educational Evaluation and Policy Analysis，30(2)，111-140。  new window
15.Pianta, R. C.、Belsky, J.、Vandergrift, N.、Houts, R. M.、Morrison, F. J.(2008)。Classroom effects on children's achievement trajectories in elementary school。American Educational Research Journal，45(2)，365-397。  new window
16.Seidel, T.、Shavelson, R. J.(2007)。Teaching effectiveness research in the past decade: The role of theory and research design in disentangling meta-analysis results。Review of Educational Research，77(4)，454-499。  new window
17.Waldfogel, J.、Zhai, F.(2008)。Effects of public preschool expenditures on the test scores of fourth graders: Evidence from TIMSS。Educational Research and Evaluation，14(1)，9-28。  new window
18.Xu, Z.、Hannaway, J.、Taylor, C.(2011)。Making a difference? The effects of teach for America in high School。Journal of Policy Analysis and Management，30(3)，447-469。  new window
19.李佩嬛、黃毅志(20091200)。影響教師參與學位進修之因果機制--以臺東縣國中教師為例。教育與社會研究，19，1-41。new window  延伸查詢new window
20.鍾靜、李佳陵(20040900)。建構導向教學和學生數學學習的關係。國立臺北師範學院學報：數理科技教育類，17(2)，53-82。new window  延伸查詢new window
21.Akiba, M.、Letendre, G. K.、Scribner, J. P.(2007)。Teacher quality, opportunity gap, and national achievement in 46 countries。Educational Researcher，36(7)，369-387。  new window
22.O'Neill, G. P.(1988)。Teaching effectiveness: A review of the research。Canadian Journal of Education，13，162-185。  new window
23.韓繼成(20060700)。十二年國教之探究。學校行政，44，85-97。  延伸查詢new window
24.Hill, H. C.、Rowan, B.、Ball, D. L.(2005)。Effects of teachers' mathematical knowledge for teaching on student achievement。American Educational Research Journal，42(2)，371-406。  new window
25.林俊瑩、吳裕益(20071200)。家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響：階層線性模式的分析。教育研究集刊，54(4)，107-144。new window  延伸查詢new window
26.童鳳嬌(2012)。十二年國教的因應策略。學校行政，78，157-182。  延伸查詢new window
27.Cooper, H. M.、Nye, B.、Charlton, K. K.、Lindsay, J.、Greathouse, S.(1996)。The Effects of Summer Vacation on Achievement Test Scores: A Narrative and Meta-Analytic Review。Review of Educational Research，66(3)，227-268。  new window
28.Nye, B.、Konstantopoulos, S.、Hedges, L. V.(2004)。How large are teacher effects?。Educational Evaluation and Policy Analysis，26(3)，237-257。  new window
29.莊玉鈴、秦夢群(20100400)。十二年基本國民教育政策之分析與建議。臺灣教育，662，2-9。  延伸查詢new window
30.蕭佳純(20110800)。TEPS資料庫中學業成就與相關影響因素之縱貫性研究。教育政策論壇，14(3)=39，119-154。new window  延伸查詢new window
31.蘇船利、黃毅志(20090900)。文化資本透過學校社會資本對臺東縣國二學生學業成績之影響。教育研究集刊，55(3)，99-129。new window  延伸查詢new window
32.王明仁(20050600)。教師養成背景與學生學業成績的關連性之研究：以臺東縣國小五年級為例。臺東大學教育學報，16(1)，35-68。new window  延伸查詢new window
33.楊思偉(20060600)。推動十二年國民教育政策之研究。教育研究集刊，52(2)，1-31。new window  延伸查詢new window
34.簡紅珠(20020700)。教師知識的不同詮釋與研究方法。課程與教學，5(3)，1-15+125。new window  延伸查詢new window
35.黃龍欽(20110100)。高中優質化輔助方案申請及實施之個案研究。學校行政，71，132-157。  延伸查詢new window
36.陳俊瑋、黃毅志(20110300)。重探學科補習的階層化與效益：Wisconsin模型的延伸。教育研究集刊，57(1)，101-135。new window  延伸查詢new window
37.劉正(20061200)。補習在臺灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊，52(4)，1-33。new window  延伸查詢new window
38.黃毅志、陳俊瑋(20080300)。學科補習、成績表現與升學結果--以學測成績與上公立大學為例。教育研究集刊，54(1)，117-149。new window  延伸查詢new window
39.張德銳、王淑珍(20100500)。教師專業學習社群在教學輔導教師制度中的發展與實踐。臺北市立教育大學學報. 教育類，41(1)，61-90。new window  延伸查詢new window
40.周新富(20080600)。社會階級對子女學業成就的影響：以家庭資源為分析架構。臺灣教育社會學研究，8(1)，1-43。new window  延伸查詢new window
41.曾建銘、陳清溪(20091200)。2007年臺灣學生學習成就評量結果之分析。教育研究與發展期刊，5(4)，1-38。new window  延伸查詢new window
42.陳美玉(20080100)。教師學習--有效教學的關鍵動力。課程與教學，11(1)，173-191。new window  延伸查詢new window
43.Greenwald, Rob、Hedges, Larry V.、Laine, Richard D.(1996)。The effect of school resources on student achievement。Review of Educational Research，66(3)，361-396。  new window
44.陳信木、林佳瑩(19970400)。調查資料之遺漏值的處置--以熱卡插補法為例。調查研究，3，75-106。new window  延伸查詢new window
45.施祐吉、黃毅志(20090800)。從教育社會學的觀點檢視十二年國民基本教育政策。教育政策論壇，12(3)，35-61+63-64。new window  延伸查詢new window
46.Wayne, A. J.、P. Youngs(2003)。Teacher Characteristics and Student Achievement Gains: a Review。Review of Educational Research，73，89-122。  new window
47.Schacter, J.、Thum, Y. M.(2004)。Paying for high- and low-quality teaching。Economics of Education Review，23(4)，411-430。  new window
研究報告
1.楊孟麗、譚康榮、黃敏雄(2003)。台灣教育長期追蹤資料庫：心理計量報告：TEPS2001分析能力測驗。台北。  延伸查詢new window
圖書
1.教育部(2007)。推動十二年國民基本教育問答集。台北：教育部。  延伸查詢new window
2.Dunkin, M. J.、Biddle, B. J.(1974)。The study of teaching。New York, NY：Holt, Rinehart and Winston。  new window
3.謝俊義(2010)。HLM多層次線性分析--理論、方法與實務。臺北市：鼎茂圖書。  延伸查詢new window
4.林進材(2000)。教學理論與方法。臺北：五南。  延伸查詢new window
其他
1.教育部(2011)。高中職平均每班學生人數及生師比，http://www.edu.tw/files/site_content/B 0013/overview28.xls。  延伸查詢new window
2.張笠雲(2011)。台灣教育長期追蹤資料庫：第一波（2001）、第二波（2003）、第三波（2005）、第四波（2007）資料使用手冊，台北：中央研究院調查研究專題中心。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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