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題名:國民小學校長學習領導行為指標建構及其實證調查之研究
作者:黃暐睿
作者(外文):HUANG, WEI-RUI
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
指導教授:劉鎮寧
李銘義
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:國民小學校長學習領導行為指標建構elementary school principalsbehavior of leadership for learningindicator construction
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本研究旨在進行國民小學校長學習領導行為指標建構及其實證調查之研究。為達研究目的,研究方法採用德懷術調查法及問卷調查法。首先以文獻分析國內外學習領導相關研究,初步建構國民小學校長學習領導行為理論雛型架構,再邀請21位德懷術專家進行共3次的指標架構意見彙整,形成國民小學校長學習領導行為理論實證架構本研究所編制之「國民小學校長學習領導行為調查問卷」,以104學年度臺灣六個直轄市之公立國民小學教師為母群體,利用叢集抽樣方式抽取114所國民小學教師為研究樣本進行問卷調查,調查問卷共發出1,140份,回收有效問卷有943份,有效回收率為82.72%。問卷所得資料利用描述性統計、獨立樣本t 檢定和單因子變異數分析進行研究資料分析,並採用驗證性因素分析進行模型適配度檢定與參數評估。研究獲致結果為:(一)本研究建構之國民小學校長學習領導行為指標架構共有「理念與倡導」、「課程與教學」、「資源運用」、「分享領導」和「學習文化」等5項向度及其11項指標、38項指標內涵;(二)本研究建構之國民小學校長學習領導行為指標架構具有良好模型適配度;(三)本研究發現教師覺知國民小學校長學習領導行為整體現況尚屬良好。(四)本研究發現教師覺知國民小學校長學習領導行為表現,會因性別、職務、學校規模和學校歷史等背景變項不同而有顯著差異。
最後,根據研究結論提出相關建議,俾供主管教育行政機關、國民小學校長和後續研究之參考。
The purpose of this research is to study the construction indicators and empirical survey of leadership for learning of elementary school principals. In order to achieve this purpose, the methods of Delphi technique and Questionnaire Survey are applied in this research.
First of all, we analyzed literatures on leadership for learning at home and abroad, and set up an embryo structure of leadership for learning of elementary school principals. Additionally, 21 experts of the Delphi technique were invited three times to sort out opinions to form a theoretically empirical structure.
The survey questionnaires of leadership for learning of elementary school principals were arranged and distributed to the public elementary school teachers in six municipalities who were selected as the population. Then by cluster sampling, teachers from 114 elementary schools were selected as the research samples for questionnaire survey. The survey questionnaires distributed totalled 1,140, of which 943 are valid with a valid response rate of 82.73%. These valid survey data were analyzed by methods of descriptive statistics, independent sample test and one-way ANOVA and adopt confirmatory factor analysis(CFA) to identify model fitting and evaluate parameters.
The results of the research are (1) the construction indicators of leadership for learning include the five dimentions¬¬ --- “Concept and Advocacy”, “Lesson and Teaching”, “Resource Management”, ”Sharing Leadership” and “Learning Culture” and their 11 indicators as well as 38 contents ; (2) the structure in this research of leadership for learning of elementary school principals has a good model fitting; (3) the overall awareness of teachers about the leadership for learning of elementary school principals is still good enough. (4) the awareness of teachers about leadership for learning of elementary school principals may be significantly different due to the various variables such as gender, position, school size and school history.
Lastly, based on the conclusion of this research, we provide relevant suggestions for the references of educational administrations, elementary school principals and future researchers.
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