ㄧ、中文部分
丁一顧、馬世驊（2007）。教育資源整合的另ㄧ章：策略聯盟模式理念與實務。教師天地，147，22~28。
方崇雄譯(2005)。組織發展與變革。Thocmcis G. Cummngs & Christopher G. Worleym原著。台北：華泰。
王文君（2008）。台北縣國民小學教育資源及其運用之研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士論文，未出版，台北。
王世中(2000)。從價值取向論行政決策觀之變遷。中國行政，67， 53-64。
王如哲（1999）。教育行政。台北：五南。
王如哲、秦夢群、劉秀嫚、鄭新輝(2003)。行政與組織-重建專業自主與權責相稱的教育行政體系。輯於國立台灣教育大學主編教育發展新方向-為教育開處方，55~81。台北：心理。
王秀玲(2002)。國民小學校長遴選制度實施之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。
王亞萍（2004）。高中職校長轉型領導與學校組織變革關係之研究-以嘉義地區學校為例。雲林科技大學技術及職業教育研究碩士論文，未出版，嘉義。
王受榮(1992)。我國國民中小學教師效能感及其影響因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北。
王新超譯(2002)。組織和心理契約。P.Makin, C. cooper, & c. cox原著。台北：五南。
王瑞壎(2009)。變革領導師專業發展評鑑的推動之探討。教育研究月刊，179，40～42。白國華（2006）。工作價值觀與領導行為之相關研究：以女性國中校長為例。靜宜大學管理碩士在職專班碩士論文，未出版，台中。
朱文雄(1999)。時間管理。高雄：復文。
朱順與(2001)。南投縣國民小學校長行政決定模式及其影響因素之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中。
江志正（2003）。變革時代中國民教育階段校長領導的取向。教育研究月刊，104，42~53。江良宏（2007）。國民小學校長變革領導、教師組織承諾與學校競爭優勢關係之研究。國立花蓮教育大學國教所碩士論文，未出版，花蓮市。
江建勳(2008)。國小教師與學生家長對校長角色期望，角色踐行知覺與學校效能關係之研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文，未出版，嘉義。
江鴻鈞(2008)。國民小學校長能力評鑑指標與權重體系之建構，國立台中教育大學博士論文，未出版，台中。何永川(2004)。高雄縣國民小學教師教育改革壓力、工作價值觀與組織承諾關係之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
吳宗立(1997)。學校行政研究。高雄：復文。
吳幸宜譯(1994)。學者理論與教學運用。M.E. Gredler原著。台北：心理出版社。
吳昌期(2005)。國民小學校長變革領導、組織學習與組織文化關係之研究。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，台北市。吳明隆（2007a）。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。台北：加樺國際。
吳明隆（2007b）。結構方程式AMOS的操作與運用。台北：五南。
吳明雅（2009）。台北市國民小學校長變革領導與學校創新經營之研究。台北教大碩士。未出版，台北市。
吳振福(2007)。國民小學校長變革領導策略與教師變革接受度之研究：以屏東縣小校裁併政策為例。國立屏東教育大學教育行政所碩士論文，未出版，屏東縣。
吳清山(2002)。當前校長遴選制度的迷失與省思。教師天地，118，7～14。
吳清山（2004）。教育行政議題研究。台北：高等教育。吳清山(2006)。教育法規。台北：心理出版社。
吳清山、林天祐（2003）。創新經營。教育資料與研究，53，134-135。
吳清基(1989)。教育行政決定理論與實際問題。台北：文景。
吳清基(2001)。學校行政新論。台北：師大師範。
吳煥烘(2004)。學校行政領導理論與實務。台北：五南。
吳碧霞（2009）。南投縣原住民地區國民小學教育資源及其問題之研究。國立台中教育大學教育學系碩士論文，未出版，台中市。
吳瓊汝（1998）。國中生之學習態度。台灣教育，566，44-50。
吳瓊恩（1998）。行政學。台北：三民。
吳寶珍(2009)。變革領導理論在教育實務上的應用教育研究月刊，179，26～27。吳耀堂（2002）。國民小學組織變革與學校行政決策滿意度之研究。國立台中師範學院國民教育所碩士論文，未出版，台中市。
吳鐵雄、李坤崇、劉佑星、歐慧敏(1996)。大專畢業在職人員在工作價值觀之信效度，常模與價值觀組型。測驗年刊，43，173～188。李元墩、鐘志明(2001)。企業文化、員工工作價值觀及組織承諾之關聯性研究：以台灣地區為例，長榮學報，4（2），1-18。
李文忠(2001)。大學校長行政決定模式與影響因素之探討～一位大學校長的觀察與訪談。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
李玉惠（2003）。國民中學學校革新的社會動力研究。國立台灣師範大學教育系博士論文，未出版，台北市。李志宏（1999）。組織公民行為意圖影響因素之研究-以兩岸資訊從業人員為例。國立中央大學博士論文，未出版，桃園。李志興、馮忠漢、吳金昌（2001）。學校改革的核心－人的系統改革。河
北：河北教育出版社。
李明堂(2003)。變革領導的經營理念與策略。現代教育論壇。http://w3.nioerar. tw/newtalk/0611/0611。
李青芬、李雅婷、趙慕芬譯(2002)。組織行為學。S.P.Robbins原著。台北：華泰。
李冠儀(2000)。國小教師對學校組織氣氛知覺、工作價值觀與專業承諾之相關研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。
李美枝（1983）。社會心理學。台北市：大洋。
李美枝、楊國樞(1992)。中國大學生的價值觀。輯於李亦園、楊國樞主編，中國人的性格，325～344。台北：桂冠。李美綾譯(2001)。S.Ian Robertson(199)原著。思考模式(Types of Thioking)。台北：五南。
李茂能（2002）。量化研究的品管：統計考驗利與效果值分析。國民教育研究學報，8，1~24。李茂能(2006)。結構方程式軟體Amos之簡介及其在測驗編製上之應用。台北：五南。
李華璋(1989)。大學生工作價值觀之評量研究。國立彰化師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，彰化。
李新鄉(2000)。師院校院公自費生與一般大學教育學程學生就讀滿意度、工作價值觀、教師角色知覺與任教承諾之比較研究。國立嘉義大學教育研究學報，6，25～129。沈儀芳(2004)。國小身心障礙資源班教師工作壓力、工作價值觀與專業承諾關係之研究。屏東師範學校國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
余民寧（2006）。潛在變項模式：SIMPLIS的應用。台北：高等教育。
周子敬(2006)。結構方程式（SEM）－精通LISREL。台北：全華科技。
周業謙、周光淦譯(2005) 。社會學辭典。Doavid Jary & Julia Jary原著。台北：貓頭鷹。
林文正(2000)。高雄縣偏遠地區學校教育資源整合之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
林文律(1999)。從校長必備能力看校長培育。教育資料與研究，28，6-13。林岐旺(2001)。國民小學學校組織革與學校效能之相關研究。國立台中師學院國民教育研究所碩士論文。未出版，台中市。
林志成（2004）。卓越領導者的角色組合。竹市文教，9，10-12。
林邦傑(1990)。大專在學青年工作價值觀與工作環境需求調查研究。台北：行政院青年輔導委員會。
林幸台(1987)。生計輔導的理論與實施。台北：五南。
林明地(1999)。學校領導－平衡邏輯與藝術。台北：五南。
林明地(2002)。校長學－工作分析與角色研究取向。台北：五南。
林明地（2004）。我國學校領導研究的現況與未來發展重點。學校行政雙月刊，33，1-9。
林明地（2004）。學校領導的現況與未來發展。台北：高等教育。
林明地（2006）。校長思考：教育領導新興的議題。台灣教育。278，13-19。
林明地(2007) 。校長思考參考架構：內涵與初步研究發現。中等教育，58(3)，8～25。林明地（2009）。校長變革領導－認知取向的分析。教育研究月刊，179，5~13林金速（2009）。雲林縣國民小學校長變革領噵與學校效能之研究。國立中正大學教育學研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
林海清（1999）。談校長遴選制度。學校行政，1，59~61。林清江(1971)。教師角色理論與師範教育改革動向之比較研究。師大教育研究所集刊，13，145～176。
林淑貞(2004)。組織變革中國民小學領導行為之研究：以中部四縣市為例。國立台中師學國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
林新發、王秀玲、仲秀蓮、顏如芳、黃秋鑾、鄧佩秀（2006）。國民小學校長變革領導、學校文化對學校創新經營效能影響之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（編號NSC95-2413-H-152-005）-以台灣北部地區三縣市為例。林震岩(2006)。多變量分析spss的操作與應用。台北：智勝文化。
邱如美譯(1998)。企業成功轉型八steps。kotter, J.(1994)原著。台北：天下文化出版社
邱婉麗（2003）。學校與社區資源互享互惠之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
邱皓政(2004)。結構方程式。台北：雙葉。
邱皓政(2005)。量化研究法(一)研究設計與資料處理。台北：雙葉。
邱鈺蕙(2002)。台北市國民小學教育資源分配公平性之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
金志達（1995）。組織變革、員工工作特性與行為抗拒之探討。國立台灣大學企業管理研究所碩士論文，未出版，台中市。
侯怡楓（1999）。一位國小女性校長領導實際之個案研究。國立中正大學教育研究所碩士論文。未出版，嘉義。
俞斌發(2002)。新竹縣國民小學校長時間管理策略之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所學校行政碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
施宏彥(1996)。縣市教育局行政人員的工作特性、制握信念、對時間管理策略及工作壓力關係之研究。國立台南師範學院國民教育研究集，2， 161~186。
洪昭榮(1988)。主管領導力發展與培育。台北：清華。
洪瑞斌、劉兆明(2003)。工作價值觀之回顧與前瞻。應用心理學研究，19，211～250。凃泰安（2009）。台北市國民小學校長變革領導與兼任行政職務教師工作滿意關係之研究。國立台北教育大教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
胡士琳（2003）。學校行政體系之微觀政治現象研究-以ㄧ所國民中學為例。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
胡璦文(1998)。學校組織成員屬性、組織文化與組織變革支持度之研究－以台北市國民小學為例。台北市立師院學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。
范利民(1982)。大陸中小學校長的角色。中國大陸研究月刊，11，35，63~75。孫志麟(1994)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。孫志麟（1998）。國民教育資源問題的觀察與省思。教育資料與研究，21，14~21。孫志麟（2007）。教育資源的管理與運用：學校經營新主張。教育天地，147，69~74。
孫秋雄（2009）。國小校長變革領導行為與教師專業發展關係之研究。暨南大學碩士論文，未出版，南投。
席榮維(2007)。國民中小學校長工作價值觀、重要他人支持、自我效能感對其工作選擇的影響研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，台北。徐國樹（2009）。公立高職學校組織變革與校長變革領導對學校經營策略研究。國立台灣師大工業教育系博士論文，未出版。
秦夢群(1997)。教育行政理論與應用。台北：五南。
秦夢群(2001)。教育行政：理論部分。台北：五南。
秦夢群(2002)。中小學校長鄰選制度的省思。教師天地，118，15～19。
秦夢群(2003)。教育行政。台北：五南。
高教文、劉慶中（1996）。國民中小學日常決策流程及資源分配之研究。台北：行政院教育改革審議委員會。
高新建(2002)。學校課程領導與課程管理。教育部：國民中小學校長與視導人員理論篇管研習手冊。69～81。康自立（1989）。工業職業專業教師能力之研究。台北：教育部技職司。
張明輝（2003）。學校經營與管理研究前瞻、整合、學習與革新。台北：學富。
張明輝(2004)。從後現代觀點看學校校長的關鍵能力。載於國立教育資料館，現代教育論壇，3~10。
張俊紳(1997)。國民小學教師教學效能之研究－不同教學效能信念類型教師的教學表現及其教學生產力。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄。張春興(1994)。教育心理學－三化取向的理論與實際。台北：東華。
張春興(1995) 。教育心理學。台北：東華。
張春興（2006）。張氏心理學辭典。台北：東華。
張素偵（2005）。國民中小學校長變革領導模式之建構。台北市立教育大學國民教育研究所博士論文，未出版，台北市。張清濱(1991)。學校行政。台北：台灣書店。
張清濱(1997)。學校行政與其教育革新。台北市：台灣書店。
張惠英(2001)。國民小學教師工作價值觀、工作生活品質與組織承諾關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
張鈞惠（2004）。國民小學學校人員之組織變革態度與組織承諾之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
張新松（1983）。國民中學利用社區資源之途徑。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
張鈿富(2000)。學校行政決定原理與實務。台北：五南。
張鈿富（2006）。教育概論。台北：三民。
張鈿富（2009）。變革領導理念與運用。教育研究月刊，179，16~21。
張碧文（2007）。桃竹苗地區國民中小學變革領導行為與組織執行力關係之研究，國立暨南大學教育教育政策與行政學系碩士論文，未出版，南投。
張慶勳（1996)。國小轉化、互易領首響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育系博士論文 ，未出版，高雄。張慶勳（1996)。學校組織行為。台北：五南。張慶勳(2006)。學校組織文化與領導。台北市：五南。教育部(1995)。中華民國教育報告書。台北：教育部。
梁家雍（2004）。學校組織變革弔詭管理之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
許立一等譯(2000)。後現代組織。Willian Bergguist原著，The postmodern Orgonization。台北：地景。
許明欽(1998)。國中校長時間管理之研究。國立台北師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
許恒禎(2007)。Michael Fullan文化變革領導理論對校長課程領導啟示。國立台北教育大學課程與教學碩士論文，未出版，台北市。許淑真（2005）。桃園縣特殊偏遠地區學校教育資源共享之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
許勝雄（1974）。國中校長的基本植物與領導方式之調查分析。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
許朝信(2001)。我國教育政策制定過程之探討－以教育基本法制定為例。教育政策論壇，4，167~194。許藤雄(2001)。學校組織權力重建。台北：五南。
郭明德（2002）。新世紀中小學校長領導角色的變革與定位之探討。國立台灣體育學院學報，10，87~105。郭崑謨(1990)。簡編「時間管理」之重要性、內涵與重點。企銀季刊，20，1~4。
郭清榮(2003)。國民中學導師時間管理之調查研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳木金(1995)。國民小學教師工作價值觀與其美育教學之相關探討。教育與心理研究，18，139~164。陳木金(1997)。國民小學教師教學效能、評鑑表之研究。藝術學報，61，221~251。
陳木金（2002）。學校領導研究-從混沌理論研究彩繪學校經營的天空。台北：高等教育。
陳伯璋(2002)。九年一貫課程整體架構內涵與核心概念。教育部：國民中小學校長與視導人員理論篇研習手冊。
陳伯璋（2002）。新世紀課程改革的省思與挑戰。台北：師苑。陳依萍(2001)。校長反省實踐之研究。國立台灣大學蝴系博士論文，未出版，台北市。陳佳秀(2007)。國民中學校長變革領導、知識分享對學校創新經營效能影響之研究：以台灣中部三縣市為例。國立台北教育大學教育政策與管理所碩士論文。未出版，台北市。
陳明華(2004)。高中職學校行政主管時間管理現況及策略運用之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
陳秉璋、陳信木(1990) 。價值社學會。台北：桂冠。
陳建東（2001）。國民小學組織變革與學校效能關係之研究。國立台中師範學院國教所碩士論文，未出版，台中市。
陳建銘（2003）。國民小學教師對學校組織變革關注之研究-發展階段及差異。國立台北師範學院國教所碩士論文，未出版，台北市。
陳映庭(2007)。國民小學校長變革領導行為與學校效能之研究：以台北市公立國民小學為例。國立台北教育大學國民教育研究所碩士論文。未出版，台北市。
陳英豪(1987)。工作價值觀量表修訂報告。台北：行政院青年輔導委員會。陳偉茹(2006) 。校長之思：透視國民小學校長教學領導之思考研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
陳智育(2002)。台北市國民小學校長領導能力指標調查研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳義揚(1994)。時間管理。台北。國立空中大學。
陳維新(2003)。國民小學校長領導能力現況之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投。
陳銘宗、劉兆明(1995)。工作價值觀及其形成歷程之探討。應用心理學報，84(4)，73~103。
游玉梅(1999)。知識管理－二十一世紀人力資源發展的新策略(下) 。公務人員月刊，41，39~47。
游秀蘭（2005）。苗栗縣南庄鄉國民小學學校與社區資源共享之研究。國立新竹大學學校行政進修部碩士論文，未出版，新竹市。
黃乃熒(1999)。有限情緒政治行動的意義及其在解決學校行政決策偏見的應用。教育政策論壇，2，2，204~247。黃旭鈞（2003）。課程領導理論與實際。台北：心理。
黃宗顯(1999)。學校行政對話研究－組織中影響力行為的微觀探討。台北：五南。黃昆輝（1988）。教育行政學。台北：東華。
黃芳銘(2007)。結構方程式理論與應用。台北：五南。
黃政傑(1985) 。教育與進步。台北：文景。
黃家懋(2005)。台北市公立國民小學校長角色期望與角色踐行之研究。台北市立師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
黃振恭(2008)。不同世代國民小教師工作價值觀、角色知覺與教育自我效能和專業表現之研究。國立嘉義大學博士論文，未出版，嘉義。黃艷秋（2008）。國小推動教師專業發展評鑑的變革領導研究。逢甲大學公共政策研究所碩士論文，未出版，台中。
楊巧玲（2001）。變遷中的校長角色與職責。教育研究月刊，88，15~18。楊永全(1986)。國民小學資優班教師角色期望與角色踐行之研究。國立台灣師大教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
楊振昇(1999) 。我國國小校長從事教學領導概況，困境及其因應策略之分析研究。暨大學報，3(1)，183~236。
楊振昇（2006）。教育組織變革與學校發展研究。台北：五南。楊振昇(2008)。塑造利於變革的學校環境。教育研究月刊，171，10~14。楊燦煌(1988)。時間管理新法。台北市：書泉。
葉祥溪(1993)。國民中學輔導角色之研究，角色期望與角色踐行之探討。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
詹淑珍(2005)。台北縣市國民小學校長變革領導與學校效能關係之研究。國立北教育大學教育政策與管理所碩士論文。未出版，台北市。
廖立文(1980)。善用你的思考風格。台北：遠流。
廖春文（2001）。組織變革思潮對教育行政理論建構與實際影響之研究。國立台中師範學院學報，15，1~60。廖春文(2004)。學校組織革發展整合模式之探討。教育政策論壇。7(2)，131~164。廖婉琦（2009）。國民小學變革領導核心能力之研究-以中部地區為例。國立暨南大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。
翟智怡(2001)。高中女性校長生涯發展歷程之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，高雄市。
劉麗蓉（2002）。國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受度之關係。國立台中師範學院國教所碩士論文，未出版，台中市。
蔡秀香（2006）。台北縣國民中學校長工作價值觀與學校效能之研究。國立政治大學行政在職專班碩士論文，未出版，台北市。
蔡孟芳（2007）。臺中市國民小學校長變革領導與教師教學創新之研究。逢甲大學公共政策研究所碩士論文，未出版，台中市。
蔡宗易(2004)。人力資源高階主管核心能力之探討。淡江大學管理科學研究所企業經營碩士在職專班，未出版碩士論文，台北。
蔡承家（2004）。社區打大學整合社區終身學習資源之研究。國立台灣師範大學社會教育學系博士論文，未出版，台北市。蔡純姿（2005）。學校經營創新模式與衡量指標建構之研究。國立台南大學教育經營育管理研究所博士論文，未出版。，台南市。蔡培村、武文瑛（2004）。領導學~理論、實務與研究。高雄：麗文。
蔡啟昌（2004）。澎湖縣國民小學教育資源整合之研究。私立致遠管理學院教育研究所碩士論文，未出版，台北。
蔡清田(2005)。課程領導與學校本位課程發展。台北：五南。蔡進雄(2004)。校長自我效能感之模式建構及其提升策略。國教學報，16，235~248。
蔡進雄(2006)。論長轉型領導與學校組織再造。教育研究月刊，144，8~11。蔡榮福（2003）。國民中學學校組織文化與組織變革支持度之研究。國立政治大學行政管理碩士學程碩士論文，未出版，台北市。
蔡蕙如譯(2002)。Roesch,R.原著。大忙人輕鬆管好時間(Time management for busy people) 。台北市：天下雜誌。
鄭光甫、韋端（1998）。抽樣方法。台北：三民書局。
鄭明萱(1999)。錯誤的決策思考：如何避開思維模式的陷阱。台北：聯經。
鄭昭明(2002)。認知心理學～理論與實踐。台北：桂冠。鄭國男(2005)。國民小學校長變革領導與教師工作投入之研究。國立台中教育大學國民教育所碩士論文。未出版，台中市。
鄭崇趁(2004)。校長核心能力的成因與內涵分析。載於國立教育資料館主編，現代教育論壇，21~31。
鄭彩鳳(1993)。學校經營中的時間管理。教育資料文摘，183，135~167。
鄭彩鳳(1996)。時間管理。蔡培村主編，學校經營與管理。高雄市：麗文。
鄧東濱(1998)。時間管理。臺北市：長河。
賴振權（2007）。國民小學變革領導與學校創新經營之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
錢幼蘭（2007）。國民中小學校長變革領導與經營績效關係之研究。國立台南大學教育經營與管理研究所博士論文，未出版，台南市。戴安林（譯）（2006）。Steven Dynasty著。1＋1＝3-資源整合是企業提昇競爭力的必備手段。台北：前景。
戴雪卿（2003）。國民中學學校組織變革內涵及其變革抗拒之研究。國立台北科技大學技術與職業教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
謝文全(2005)。教育行政學。台北：高等教育。
謝文豪（2003）。校長變革領導之探討：以九年一貫課程之實施為例。花蓮師院學報，16，25~52。謝文豪（2004）。國民小學校長之變革關注與變革領導策略之探討。花蓮師院學報。18，1~30。謝鴻志(2005)。國民中小學校長時間管理運用策略運用與課程領導之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
謝馥蔓(1993)。專科學生工作價值觀的實證研究一以四海工商專為例。私立東海大學管理科學研究所碩士論文。未出版，台中市
鍾志長(2004)。校長之變革領導與教師革新關注之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。
鍾邦友（2003）。學校組織慣性、組織自主調適與組織變革效能關係之研究。國立高雄師範大學教育系博士論文，未出版，高雄市。鍾漢清譯(1999)。原著者：Herbert A. Simon. 1997, 管理行為：管理型組織中決策過程的研究。台北：載明學院。
簡玉琴(2002)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究。國立台北師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台北。
簡茂發(1998)。中小學教師基本素養之分析與評量。台北：教育部教育研究委IP:http://192,192,169,230/cgi-bin/edu-pro;ect/m-query.
羅義流（2005）。台北市公立國中校長組織變革領導行為之研究。國立台灣師範大學政治學研究所在職進修班碩士論文，未出版，台北市。
譚以政、張素偵(2005)。國內教育輿情。教育資料與研究雙月刊，63，147~152。
譚家瑜譯(1996)。Alec Mackenzie著。時間陷阱(The time trop) 。台北市： 天下文化。
蘇淑麗(2005)。不同世代國小教師人格特質與工作價值觀之相關研究。國立花蓮師範學院輔導研究所碩士論文，未出版，花蓮。
蘇維新（2003）。國小教師知覺學校組織變革與工作滿意度關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
龔麗珍（2004）。組織變革中國民中小學校長角色壓力與其因應策略關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文，未出版，高雄市。
二、英文部分
Ajzen, I. (1985). From intentions to actions: A theory of planned behavior. In J. Kuhl & J. Beckma(Eds),Action-control: From cognition to behavior(pp.11-39).Heidelberg: Springer.
Ashton, P. T., & Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teacher’s sense of efficacy and student achievement. New York: Longmoan.
Ajzen, I. (1989). Attitude structure and function. Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, NJ.
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior.Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211.
Allison, D.J., & Allison, P .A. (1993). Trees and forests: details, abstraction, and experience in problem-soloing in P. Hallinger, K.Leiehwood & J.Murphy(Eds.), Cognitive perspectives on educational leadership.(pp.135~145). NY: Teachers College Press.
Alan, M. H. (1996). The relationship between principal perceived success the implementation of shared decision-making program and personality type for elementary school principal from a rural northern california country. Education Administration, 56(11),4228-A.
Ayala, J.O. (1996). The reciprocal relationships among the school culture, leadership, and innovations in seven California model continuation high schools. Unpublished doctoral dissertation, University of the Pacifice, Stockton, CA.
Anderson, D. , & Anderson, L. A. (2001). The change leader’s roadmap: How to navigate your organization’s transformation. San Francisco: Jossey-Bass.
Anderson, L. (2002). Resource acquisition and allocation. In T.Bush and L.Bell (Eds), The principles and practice of educational management (PP.207-221). London: Paul Chapman Publishing.
Ajzen, I., & Manstead, A .S. R. (2007). Changing health-related behaviors: an approach based on the theory of planned behavior. In K. van den Bos, M. Hewstone, J. de Wit, H. Schut & M. Stroebe(Eds.), The scope of social psychology: Theory and applications (pp.43-63). New York: Psychology Press.
Bagozzi, R. P., & Yi,Y. (1988). On the evaluation of structure equation. Academy of a Marketing Science, 16(1), 76-95.
Burgoyne, J. G. (1993). The competence movement: issues, stakeholders and prospects. Personnel Review, 22(6),6~13.
BakerIII, G. A. (1996). Leadership competence assessment instrument (LCAI)(3d ed.). Raleigh, NC: North Carolina State University.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. behavior, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, HJ.
Bolman, L. G., & Deal. T. E. (1997). Reframing organizations: Artistry, choice, and leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Brown, D. (2002). The role of work and culture values in occupational choice, satisfaction and success: a theoretical statement. Journal of Counseling and Development, 80(1),48~56.
Choi, Y. (1995). A theory of self-sacrificial leadership. Unpublished doctoral dissertation, University of Kansas, Lawrence,KS. Conpany. Development of a new paradigm for creating and sustaining.
Curran, P. J., West, S. G., & Finch, J. (1996). The robustness of test statistics to non-normality and specification error in confirmatory factor analysis. PsychologicalMethods, 1,16-29.
Calhoun, K. L. (2004). Superintendent change leadership strategies associated with successful technology inturgzation in public school distzicts. Unpublished doctoral dissertation, University of La Uerne, CA.
Doft, R. L., & Stress, R. M. (1986). Organizations: Amicrol macro approach. Glenview, IL: Scott, Foresman.
De Vries, H.,Dikstra, M. & Kuhlman.(1988). Self-efficacy: the third factor besides attitude and subjective norm as a predictor of behavioral intentions. Health Education Reasearch, 3,273-282.
Daft, L. R. (1989). Organization theory and design (3thed). New york: West Publishing Conpany.
Diamantoprulous, A., & Sigugw, J. A. (2002). Introducing LISREL: A guide for the uniitiated. Thousand Oaks, CA: Sage.ed.
Day C. (2002). Beyond transformational leadership. Educational Leadership, 57(7), 56-59.
Encyclopedia Britannica(2007). Merriam-Webster’s Online Dictionary. Retrieved April 2, 2007, from http://www.britannica.com/
French, W., & Bell, C. (1995). Organization development behavioral science. Englewood Gliffts, NT: Prentice Hall.
Fishbein, M. & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. Mass.: Addison-Wesley Publishing Company. Fordham University, New York.
Feather, N. T. (1979). Human values and the work situation: two tudies.Austria Psychologist, 14(2),131~141.
Fishbein, M .& Ajzen, I. (1980). Understanding attitudes and predicting social behavior. Prentice-Hall, Englewood Cliffs, NJ.
Fowler, F. C. (2004). Policy studies for educational leaders:An introduction. New Jersey: Merill.
Getzels, J. W., Lipham, J. M., & Campbell, R. F. (1968). Educational administration as a social process: Theory, research, practice. New York: Harper & Row.
Giboson, S., & Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy: aconstruct validation. Jounal of Educational Psychology, 76,569-582.
Gay, L. R. (1992). Educational research competencies for analysis and application. New York: Macmillan.
Gist, M .E., & Mitchell, T. R. (1992). Self-efficacy: A theoretical analysis of its determinants and malleability. Academy of Management Review, 17(2), 183-211.
Goldring, E., & Rallis, S. (1993). Principals of dynamic schools. Newbury Park, CA: Corwin.
Gatteau R. J. (2000). Breaking barriers in higher education: An exploration of female presidential at six institutions. Unpublished doctoral dissertation, Fordham University, New York.
Goodvin, S. B. (2005). School leaders’ readiness for systemic change in Kansa schools. KS: Wichita state University. (Proguest publication number AAT3189241).
Gilley,A.,Jerry,W. &McMillan,H.S. (2009).Organizational Change : Motivation ,Communication,and Leadership Effectiveness.performance Improvement Quarterly,21(4) ,pp.75~94.Published online in Wiley Interscience(www. Interscience. Wiley. com).DOI:10.1002/pig.20039.
Huling-Austin, Stiegelbaure., & Muscella, D. (1985). High school principals: Their role in guiding change. Paper presented at the annual onetting of the American Educational Research Association. (ED271807).
Hall, G.E., & Hord, S. M. (1987). Change in schools: Facilitating the process. NY. State University of New York Press.
Halland,J. L. (1997). Making Vacational change A theory of Vacational personal life & work envioments (35d ed.). Odessa. T-L: Psychological Assessment Resources.
Hallinger, P., & Heck, R. H. (1998). Exploring the principal’s contribution to school effectiveness: 1980-1995. School Effectiveness and School Improvement, 9(2),157-191.
Hall, D. K. (2001). The complexity of change consciousness: A challenge for public school leadership at the local campus level. Unpublished doctoral dissertation, University of Texas,TX.
Hurley, V. M. (2001). Establishing the level playing field: Implementation of Section 504, Rehabilitation Act of 1973. Unpublished doctoral dissertation, Fordham University, New York.
Hall, G. E., & Hord, S. M. (2001). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. Boston: Allyn & Bacon.
Hughes, J.E., & Norris. (2001). Creativity, innovation andstrategy: The innovation challenge. London: John Wiley & Sons Ltd.
Jackson, D. S. (2002). The school improvement journey:perspection on lead ership. School Leadership & Management. 20(1), P61-78.
Kluckhohn, C. (1951). Values and value-orientations in the theory of action: An exploration in definition and classification. Mass: Harvard University Press,338~433.
Kallerberg, L. E. (1977). Work values and job rewards: A theory of job satisfaction. American Socilolgical Review,42,124~143.
Kotter, J. P. (1996). Leading change. Boston: Harard Business School Press.
Kanter, R.M.(1999). The enduring skills of change leaders. Leader to leader, 13,15-22.
Lindon, R. (1936). The study of man. New York: Appleton-Century-Crofts.
Lewin, K.(1951). Field theory in social science. New York: Harper & Brothers.
Lippitt, R. Watson, J., & Wesley, B. (1958). Dynamic of planned change. New York: Harcourt, Brace, Jovanovich.
Lundberg, C. C. (1984). Strategies for organizational transitioning, in Kimberly and Quinn (1984), Managing organizational transitioning, ed., HI: Richard, P.71.
Lipham J. M., Rankink, R. E., & Hoh, Jr. J. A. (1985) The principalship: Concepts, competencies, and cases. NY:Longman.
Louis, K. S. (1993). Beyond bureaucracy: Rethinking how schools change. Unpublished doctoral dissertation, University of Minnesota.
Lyon, C.A., & Murphy, M. J. (1994). Principal self-efficacy and the use of power paper presented at the annual Association, New Oriecns. (Eric Document Reprodu etion Service No.ED 373 421)
Lunenburg, F. C., & Orinstein, A. C. (1996). Educational administration: Concepts and practices (2nd ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
Laine, E. F. H. (2002).“Systems leadership”and education reform: Toward the development of a new paradigm for creating and sustaining organizational change from within. Unpublished doctoral dissertation, George Mason University, Fairfax, VA.
Liu,Y. (2010).when change leadership impacts commitment to change and when it doesn’t :A multi-level multi-dimensional investigation.Available ProQuest Dissertation and Theses database (UMI No 3414483).
Lopez, M. (2003). The behaviors of effective urban school principals. Unpublished doctoral dissertation, University of Colorado at Denver, CO.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.
Mackenzic., R. A. (1972). The time trap. New York: Amacon.
Middlemist, R. D., & Hitt, M. A. (1981). Organizational behavior: Applied concepts. Chicago, IL: Science Research Associations.
McGill, M. K. (1997). An investment of early adopters of technological innovation on selected Michigan elementary schools. Unpublished doctoral dissertation, The Georage Washington University, Washington,DC.
Monroe, M. J. (1997). Leadership of organization change: Antecedents and implications. Unpublished doctoral dissertation, Texas A & M University, TX.
Mahaffey,T. L., Kaplan, T., & Triolo, P. K. (1998). A nursing fellowship: Building leadership skills. Nursing Management, 29(3),30~32.
Moran, J. W. & Brightman, B. K. (2000). Leading organizational change. Journal of Workplace Learning. 12(2),666-674.
Matthews, L. J. (2001). A study of the visionary leadership approach to change moving organization toward sustained school improvement. Unpublished doctoral dissertation, Rowan University, Glassboro, UJ.
Michael, E. P. (2002). Presidential leadership challenges for three, small, Virginia private colleges. Unpublished doctoral dissertation, The George Washington University,DC.
Miller, N. (2002). Insider change leadership in schools. International Journal of Leadership in Education, 5(4), 343-360.
Matthew, C. T. (2005). Creativity as apredictor of leading change in organizations. Unpublished doctoral dissertation, Columbia University, New York.
Nanus, B. (1989). The leader’s edge: The seven keys to leadership in a turbulent world. New York: Contemporary Books.
Nadler, F. & David, A. (1995). Disuntinous change: Leading organizational transformation. (Document Reprduction Service No. ED390158).
Oberman, G. L. (1996). A reporton principal turnover in Chicago public school. (Eric Document Reproduction Service No. ED358087).
O’Toole, J. (1996). Leading change: The argument for value-based leadership. New York: Ballantine Books.
Owens, R. G. (1998). Organizational behavior in education (6th ed). Bostion, MA: Allyn and Bacon.
Peterson, K. D. (1977-1978). The principal’s tasks. Adnainistrator’s Notebook, 26(8),2-5.
Pine, G. J., & Innis, G. (1987). Culture and individual work values. The Career Development Quarterly, 14(2),279~287.
Quinn, R .E. (1988). Beyond the rational management: Mastering the paradoxes and competing demands of higk performance. San Francisco: Jossey-Bass.
Quatro, S. A., Hoekstra, E., & Gilley, J. W. (2002). Holistic model for change agent excellence: Core roles and competence for successful change agency. In R. R. Sims(Ed.), Changing the way we manage change (PP.55~84). Westport,CT: Olorum Books.
Rokeach, M. (1973). The nature of human values. Hew York: Free Press.
Ravolian, E. C., & Meglino, B. M. (1989). The transitivity of work values: Hierarchical performance ordering of socially desirable stimulattion. Organizational Behavior and Human Decision Process,44,494-508.
Rossow, L. F. (1990). The principal leadership: dimensions in instruct: On all leadership. Eagle wood cliffs, New Jersey: Prenticehall.
Roabbins, S. P. (1991). Management (3th ed). Englewood Cliffs, New Jersey.
Raun,T., & Leithwood, K.(1993). Pragmatism, participation, and duty: ‘Valus themes in superintendents, Problem-solving. In P. Hallinger, K.Leithwood & J. Murphy (Eds.), Cognitive perspectives on educational leadership (pp,54-70). New York, NY: Teachers Colleage Press.
Roger, S. (2002). The primary headteacher’s handbook, London: NI9JN.
Robbins, S. P. (2004). Organizational behavior (11th ed). Upper Saddle River, Nj: Prentice-Hall.
Super, D. E. (1957). The psychology of careers. New York: Harper.
Super, D. E. (1970). Manual for the work values inventory. Boston Miffin.
Shunk, D. H. (1984). Self-efficacy as a predictor of teacher participation in school decision making. (Doctoral dissertation, standford University). Dissertation Abstsacts Fnternational, 50, 70A.
Sergiovanni, T. J. (1984). Leadership and excellence in schooling. Educational Leadership, 41,4-13.
Sheppard, B. H., Hartwick, J., & Warshaw, P. R. (1988). The theory of reasoned action: A meta-analyiss of past research with recommendations and future research. Journal Consumer Research, 15, 325-343.
Simpon, J. A., & Weiner, E. S. (1989). The Oxford english dictionary. New York: Oxford University Press.
Stasson, M., & Fishbein, M. (1990). The relation between perceived risk and preventive action: a within-subject analysis of perceived driving risk and
intention to wear seatbelts. Journal of Applied Social Psychology,20,1541-1557.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and Practice of the learning organization. New: York: Bantam Doubleday Dell Publishing Groups.
Sashkin, M & Egermeier (1992). School change models and processes: A review of research and practice. Paper presented at the Annual Metting of the Americon Educational Research Association, San Francisoo, CA. (Eric Document Reproduction Service No. ED 348756).
Spencer, L. M. & Spencer, S. M. (1993). Competence at work. Jhon Wiley & Sons, Inc.
Sergiovanni, T. J. (1994). Leadership and excellence in schooling, Educational leadership, 41,33~34.
Steers, R. M., & Black J. S. (1994). Organizational behavior. New York: Harper Collins College Publishers.
Snooden, P. E. & Corton, R. A. (1998). School leandship & administration: Impartant concepts, case studies & simulations. Boston, MA: McGrow Hill.
Schein, E. H. (1999). Empowerment, coercive persuasion and organizational learning: Do they connect. (Eric Document Reproduction Service No. EJ612472).
Sarera, P. (2000). Leadership and capability in management of secondary school’s adimintractor of general education department in Amphone Muang Changwat Mai. Retreved Fevry, (14). 2000, from http://www.grad.cmu.ac.th.
Sergiovanni, T. J. (2001). The principle: A reflective practive perspective (4th ed.) Boston, MA: Allyn & Bacon.
Smith, R. (2001). Principles of modeling. Retrieved March 1, 2005, from http://www.modelbenders.com/
Schumacker. R. E., & Lomax. R. G. (2004). Beginner’s guide to structural equation modeling. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Science. Englewood Gliffts, NT: Prentice Hall.
Taylor, B. E., Meyerson, J. W., & Massy, W. F. (1993). Strategic indicators for highter education: improving performance. New Jersey: Peterson’s Guides.
Toole, J. C. (2002). Mental models, professional learning community, and the deep structure of school improvement: Case studies of service-learning. Unpablished doctoral dissertation, University of Minnesta, MN.
Weber, M. (1964). The three typs of legitimate nule. In A. Etzioni (ED). Complex organization, New York: Free Dressk, 4-14.
Walter, C. G. (1978). Consumer behavior: Theory and practice. Richard D., Irwin, INC.
Williams, H. W. (2004). A study of the characteristics that distinguish outstanding urban principals: Emotional intelligence, problem-solving competencies, role perception and environmental adaptation, unpublished doctoral dissertation, Case Westerm Reserve University, OH.
Wirth, R. A. (2004). The relationship between self-leadership and self-initiated change leadership: Personal empowerment for emergent organizational change. Unpublished doctoral dissertation, Walden University, M.
Yuchtman, E. & Seashore, S. E. (1967). A system resource approach to organization effectiveness. America Sociological Review, 32,891-903.
Yukl, G. A. (2002). Leadership in organizations (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Zytowsk, D. G. (1970). The concept of work values. Vocational Guidaneo Ouarterly, 18,176~186.